让英语课堂焕发高效的活力

在学生“减负”早已成为全社会普遍共识的前提下，提高课堂教学效率是落实“减负”的关键所在。而影响和制约课堂教学效率的主要因素是教师、学生和教学方法。陶行知先生曾经说过：“先生的责任不在教，而在教学，教学生学”。因此，有效的课堂一定是以学生的认知、情感等的发展为前提讲求高质量的教与学的过程。

一、创设真实的语言情境，激发学生的主场意识

教学情境就其广义来说，是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。从狭义来说，则指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。《英语课程标准》（2011年版）指出：“教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。”。

人教版英语（三年级起点）五年级上册第五单元 There is a big bed学生要学习in front of， behind， between， beside 这几个方位介词，教师教读几遍之后，就让学生利用自己真实的座位位置操练，比如A，B，C三位学生的位置关系是A在最前面，B在中间，C在最后。B同学站起来说：“C is in front of me.”教师就会马上跑到C的面前说：“Hello， A！” 于是大家发现讲反了，都笑得合不拢嘴。这样不仅激发了学生的学习兴趣并调动了学生参与课堂活动的积极性和主动性，在这种情境下的操练有效地培养了学生实际运用语言的能力。

二、巧设问题，启迪学生的思维

《英语课程标准》（2011年版）指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。在英语教学过程中，巧妙的提问能够有效地引发学生的思考，从而激发学生的学习兴趣和探究欲望，变被动学习为主动学习，有利于学生发散性思维与创造性思维的发展。因此教师在备教材的同时还要备学生。在教学人教版英语（三年级起点）五年级上册第一单元Whats he like？ 时，教师用“Who is your Chinese teacher？”这个问题引起话题，很自然地把学生带入贴近并反映学生生活经验和认知水平的操练活动。

三、利用游戏，激发学生的学习兴趣

综合分析小学阶段学生的年龄、心理、注意力等特征，如果老师一味地在课堂上进行机械地灌输，课堂难免会失去活力，而学生则会渐渐失去学习英语的兴趣。游戏是英语教学中非常重要的一种教学手段，它不仅可以提高学习者的学习关注度，增强学习兴趣点，延长注意力，而且在提升学习者运用英语能力的同时，能够激发他们多方面的潜能。我们应该尽可能地把语言知识融入游戏，使课堂教学与游戏有机地结合，使学生成为教学的主体，提高学生的参与度，化难为易，利用学生没有预设目的，不需要付出意志努力，自然而然发生的无意注意，让学生轻轻松松地在玩中学，从而尽可能地做到习得语言。

四、以旧带新 增强学生的自信心

教师在课堂上有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学知识作为导入，会让学生感到新知识并不陌生，便于学生将新知识纳入他们原有的认知体系，降低新知识的难度。因此在教学中教师要充分考虑到学生的认知程度和认知能力，在教学时利用知识的迁移作用，以学生已有的旧知带出新知，使学生容易听懂并体会到成功，从而增强学习的自信心。

人教版英语（三年级起点）有计划地分散难点，注重语言知识的复现。例如五年级上册第三单元 What would you like？ 中句型what would you like to eat？和What would you like to drink？可以用四年级上册第五单元 Dinners ready 中句型What would you like？引出。

在教学五年级上册第四单元What can you do？中的四会词语cartoon时。教师展示一张有一辆小汽车的卡片。

T： Boys and girls， whats this？

Ss： Its a car.

T： Right. Its a car. How can you spell the word car？

Ss： c-a-r， car.

T： Good.（板书car。）can you read this word？（板書too。）

Ss： Too.

T： Good. Can you read this？ （板书toon。指导学生正确发鼻音/n/。）

Ss： /tu：n/

T： Very good.（把car放到toon的前面）Who can read this word？

S1： Cartoon.

T： Great！（指导学生重读）

五、开拓课程资源，丰富学生的语料

《英语课程标准》（2011年版）指出：“语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教与学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源，创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和应用英语的渠道。”

字母组合ea的发音是人教版英语（三年级起点）五年级上册第二单元 Lets spell 板块中的学习内容。教师选择绘本A Pea in the Sea 作为语料，让学生在生动的故事情节中反复操练ea的发音，并始终保持浓厚的兴趣。

综上所述教师要全面研究学生，了解学生，尊重学生个人体验，使学生对知识产生浓厚的学习兴趣从而让他们全身心地投入到课堂，成为学习活动的主体，同时，学生的创新意识得到充分的发展。

参考文献：

[1]珠浦.教学专题透析[M].上海教育出版社，2008.

【作者简介】寿凯行，浙江省诸暨市大唐镇第二中心小学。