初中生物实验教学中存在的问题及解决对策

王丹 李咏兰

摘 要：近几年来，随着素质教育的不断发展，以及新课程改革的不断深入，实验教学在教学活动中的地位也在不断提高。在初中生物学教学中，越来越重视生物理论知识的学习与实验教学的融合，使学生在扎实基础的同时，提高相应的动手操作能力，教学中注重充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性，但实验教学的发展还不是很完善，本文针对实验教学普遍存在的问题，提出几点对策与建议。

关键词：新课程改革：初中生物学；实验教学；对策与建议

初中生物，教材中的理论知识具有一定的层次性和逻辑性，学生接受并不是很容易，但初中生正处于好奇心强和求知欲大的阶段，喜欢动手操作，实验教学能够更好地激发学生的学习兴趣，有助于学生对生物知识的理解。因而实验教学很容易在初中开展，实验教学，新颖独特，使知识完美的融合在实验过程中，有助于提高学生的动手操作能力，实验操作的过程，是进一步对知识夯实的过程，实验成功，能够使学生获得成就感，体验到成功的喜悦，并且能够成为激发学生继续前进的动力，如果实验失败，学生也能够从中积累经验。此外要让学生明白最重要的不是实验结果，而是实验过程中的收获，实验教学旨在培养学生的动手能力，有效提高学生的学习效率。

1 实验教学中存在的问题

实验教学的目的在于进一步激发学生对生物知识的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，但是，实验教学的发展还不是很完善，可能存在以下问题。

1.实验室设施不完善

实验室设施的完善情况是影响实验教学有效进行的重要条件，但有很多学校因为各种各样的因素，比如地处偏远贫困地区的学生，由于学校经费不足，或是材料等可用资源少，导致很多初中生物课本上设计到实验教学的地方，无法做到人人都能参与到实验操作中，只能依靠教师操作一遍，学生观看，来完成每次的实验课的学习。

2.理论教学比例大于实验教学

教学过程中，生物教材中要讲的知识点很多，为了完成教学目标，教师在课时安排上，往往会把大部分精力放在课本理论知识的学习上，抓紧讲完课本内容，然后进行一些习题练习，巩固当堂课的知识。课堂讲授进度快时，教师指导学生做相关实验来帮助学生夯实基础，课堂讲授进度慢时，由于课时有限，可能都无法进行实验的操作。

3.实验课的设计，学生积极性不高

实验课的设计对于学生的生物学习很重要，好的实验设计能够极大地激发学生的学习兴趣，有助于学生对生物知识的学习，但是，现在很多实验课的设计不能很好地調动学生的积极性，实验过程完全按照课本内容设计，进行验证性实验，缺乏实验设计的多元性和趣味性，导致很多学生在实验课上积极性不高，不利于课堂效率的提高。

4.实验操作完成效率不高

实验教学，在很多情况下不能达到很好的预期，一堂实验课结束了，但还是有很多学生没有完成实验，没有获得正确的实验结果，比如显微镜的操作过程，老师让同学们正确操作显微镜，观察洋葱表皮细胞，在显微镜镜下找到物象，但是很多学生因为很多原因，没有获得实验结果，导致实验未能达到预期。

2 对策与建议

为了更好地提高生物学习的有效性，激发学生对生物的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，使学生真正享受到生物学习的快乐，本文针对实验教学存在的问题，提出如下对策与建议。

1.完善实验室设施条件

实验室设施条件的完善，对于实验教学的有效进行非常重要。实验室是进行实验教学的重要基地。政府应该加大对初中实验室建设的经费投入，完善实验室的各类生物实验仪器[1]。使更多的学生都能够有接触实验教学的机会，提高学生对生物的学习兴趣，学校为学生提供更多专业教师给予学生实验技术上的指导，让学生能体会到动手操作带来的喜悦。教师应最大限度的利用已有的实验室资源进行实验教学，尽最大可能满足学生对知识对动手操作的渴望。

2.注重理论教学和实验教学的结合

教师应更好的利用探究性实验教学这一方式，教授学生如何更好的运用理论知识来解决实际问题的方法，而不仅仅教授理论知识。教学的目的不仅仅是为了应付“中考”，而是要教会学生更多的生物知识，让他们形成生物概念，并能够灵活运用生物知识[2]。教学过程中，教师应更加注重理论与实验操作相结合。合理安排实验课程，使学生能够在理论知识的基础上，提高动手操作能力。学生进行实验操作的过程，能够进一步加深对知识的掌握，为未来更好的将理论知识应用于解决实际问题打下坚实的基础。

3.注重实验设计方案的多元性，激发学生创新意识

教师在设计实验的过程中，应注重多元性，教授多种方案解决同一问题，同时教师应教授学生多元化设计实验的方法，注重引导，鼓励学生提出不同的新颖的设计方案，比如初中生物课本中涉及到“光对鼠妇生活的影响”的探究实验，课本上用玻璃板做遮光板。那么可以给学生提出问题，还可以用哪些材料做遮光板呢？鼓励学生大胆猜想，同学可能会猜想用塑料板，白纸等等，可以有效地节省资源，减少实验所用的成本。这个过程使学生充分融入到实验教学过程中，使实验不再让学生感到难么枯燥，激发学生的创新意识，不仅使知识掌握的更加牢固，也使学生创造性得到了锻炼。

4.倡导合作探究性学习

探索性实验和学生自行设计实验是培养初步研究能力和创新能力的主要途径[3]。探究性实验教学过程中，教师应鼓励学生进行合作探究学习，将班级成员分为几个小组，小组成员分工合作，通过查阅资料，进行实验，分析讨论，最终得出小组结论，与全班共享，合作探究的过程中，小组成员遇到困难，大家帮助一起解决，最终能够使每个成员都有所收获。学生在小组合作学习中能取长补短，学习到别人在动手操作方面的技巧，也能体会到其他同学在思维方面的优点[4]，有利于使学生形成集体意识，有助于实验教学的高效进行。

3 结束语

实验教学的有效进行，不仅能够使学生夯实生物学基础知识，激发学生的学习兴趣，促进学生潜能的发挥，更能培养学生的动手操作能力，更好地将理论知识用于解决实际问题，提高课堂效率。

参考文献

[1]郑朝阳.注重生物实验教学提高初中生科学素养[J].华夏教师，2017（10）：59-60

[2]暴丽国.浅谈初中生物实验教学[J].教育教学论坛，2014（02）：276-277.

[3]王广全.浅谈初中生物教学中加强实验教学的重要性[J].中国科技投资，2013（26）：224.

[4]陈微.提高初中生物实验教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2015，12（06）：155.

作者简介

王丹（1993-），女，汉族，内蒙古土默特右旗，内蒙古师范大学生命科学与技术学院，硕士，研究方向：学科教学（生物）。