立德树人让教育回归本真

余洋

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0068-01

教育是一个非常大的话题，著名教育家陈玉琨教授有一个著名的观点：没有成绩，过不了今天，只有成绩，过不了明天。在纠结于教育的理想和现实之时，立德树人，将是我实现教育理想之基础。

一、教育的本质

教育的本质就是育人，简而言之就是培养拥有健全人格的人。无论是高尚品德、善于学习、勇于创新等优良品质的培养，道德教育都是基础，所以，古今中外的教育家都十分重视德育，都把德育置于一个特殊的崇高地位。德国著名教育家赫尔巴特曾说：“道德，普遍地被认为是人类最高的目的，因此也是教育的最高目的”。爱因斯坦在《教育声明》中指出：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值有所理解并产生强烈的情感，他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力”。我国现代著名教育家陶行知先生也曾说：道德是做人的根本一环，没有道德，学问和本领越大，就能为非作恶越大。从以上这些论述中就可以看出，他们把德育放到一个至高无上的重要地位，是整个教育的灵魂和核心。

在我们学校门厅处，有这样金光闪闪的八个大字：行端、品正、体健、学优。这简洁明了的八个大字，就是我們学校的校训，它代表着我校学校文化和教育理念，不仅激励和劝勉着全校师生，也是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，希望我们的老师和学生都要努力做一个行为端正、品德高尚、身心健康、学习能力优秀的人。

那么，我们是怎样来做的呢？

一是在自然的活动中去培养孩子的良好品德。外出实践、户外野炊、观察植物、篝火晚会等多种形式，让我们的孩子爱上生活，爱上自己美丽的家乡。

二是通过感恩教育。让他们心存感恩，懂得什么是爱，并知道如何去爱。

三是与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。近年来，我带领部分老师加入了全国阅读指导师培训，通过“双师课堂”、“整书细读”等实践活动，激发孩子们阅读兴趣，指导孩子们走进书的世界，多读书、读好书，让文学作品强大感染力，给孩子们渗透一种无形的德育力量。读三本书、上九节课、诵60首古诗。用诗歌开启黎明，用经典浸润人生，这就是龙池小学孩子今年不一样的暑假生活。

四是教给学生自警、自诫、自励等自我教育的方法，形成“不教之教”的自律习惯。让学生学会自我反省，不断完善自我。大家看这些照片，照片上的这些字是直接粘贴在学校墙壁上的，距今已经有三年多了，除了自然脱落之外，还没有发现一起学生人为损坏的事情。

立德树人，让教育回归本真，我们一直在践行。

二、教育的理想与现实

在孙世杰所著《做一个智慧的校长》一书中写到：为什么在几十年的时间里，应试教育极端膨胀？为什么大家都感到教育问题的存在却不由自主地随波逐流、亦步亦趋？等等，这些当前教育热点问题，常常让我纠结于理想的教育和教育的现实之间。前不久，成都市草堂小学蓝继红校长在接受采访时说过的一句话，她说：我们不去诟病中国教育，但是要通过重构来完善。教育不是拿来骂的，它是一种科学。我深有感触，我们也能有所作为，因为我们可以改变自己，影响别人。几年来，我们坚守山区教育，团结协作，大胆尝试课堂模式和教学方法。2017年5月20日，我校成功加入了由21世纪教育研究院发起的农村小规模学校联盟和寻找“小而美”学校项目的活动。同年11月15日，由成都市“常青树”计划、都江堰市教育局主办的“核心素养背景下小规模学校管理”主题研讨活动在我校隆重召开，我作为农村校长代表进行了交流发言。

三、个人发展规划

一是树立终身学习的观点，通过三年的培训、学习，提高自己的现代教育理念和管理理念，注重自身创新精神和实践能力的发展。

二是规划学校发展，建立学校发展共同目标，形成学校发展合力。

三是探索创新，积极推进课程改革，积极推广新模式、新经验。整合资源，引领教师专业成长。

四是以德立校，处事公正、严格律己、廉洁奉献，用自己的人格魅力去影响师生，营造良好的育人环境。

让教育回归本真吧，和孩子们一起成长，一起行走在美好的教育路上，一起过一种幸福完整的教育生活！