农村小学小班化教学的优势与困惑

赵国堂

摘 要：随着社会经济的发展，计划生育政策导致人口出生率的下降，以及信息化时代快速发展，教育资源的不断丰富和完善，推行小班化教学已成为历史发展的必然趋势。本文结合自己的教学实践谈谈农村小班化教学的优势和小班化教学面临的困惑。

关键词：小学；小班化教学；优势；困惑

随着计划生育的实施、国家的惠农政策的出台，农村经济的迅速发展，农民工子女外出就读以及家长择校送孩子读书等诸多因素的出现，农村地区学生来源减少，而且随着城镇化的推进，进城上学的孩子也不在少数。在这种趋势下，农村小班化教学自然而然地形成。小班化教学有诸多的优点，是一种全新的教育教学模式，它致力于培养个性和谐发展的富有创造精神的未来人，从根本上转变传统学校的教育教学机制。小班化教学的核心在于教育思想和教师素质，没有先进的科学的教育思想和过硬的教师素质，仅仅从形式上缩小班级规模，而不注重更新教育理念和提高教师素质，更新教学方法，那只能是流于形式，舍本逐末了。下面结合自己的教学实践谈谈农村小班化教学的体会和认识。

一、农村小班化教学的优势

（一）小班化教学让教师“省力”了

课堂上，教师不必扯着喉咙用尽元气大声“嚷嚷”以求班级五六十名学生都能听到；小班教学中，教师适中的音量就能满足所有学生的“听力要求”。有的课型，教师甚至可以坐在学生中间，既有亲和力，又让教师更轻松些。之所以在省力上面加了双引号，是因为这个省力只指体力上的，而脑力上付出，却应该更多才是。

（二）小班化教学有利于学生个性的健康发展

传统的大班教学是大工业生产的产物，是为大批量培养熟练劳动力服务的，强调培养的是学生的共性而忽视学生的个性。这不能适应当今社会，因为当今社会是一个多元化的社会，多姿多彩的社会，社会需要的人才是多方面的，特别是具有特长的专业性人才。而小班化教育则不同，其重心由教师主体转向学生主体，它真正强调了学生在班级活动中的主体地位。它确立了以育人为本的思想，把学生视为一个个具有独立人格、文化背景、知识积累、兴趣爱好等不同特点且客观上存在差异的人。人数的减少让教师在充足的时空下培养学生各方面的素质，个性特征得到充分的释放。

（三）小班化教学有利于因材施教，更好的做好补差提优工作

小班教学为因材施教提供了很好的机会。小班班级人数少，教师能更全面的了解每个学生，面向有差异的个体，根据学生实际情况达到最大限度的因材施教。如在教学中，根据学生程度的不同，将学生分为A、B、C三类，采取“同步教异步学”的方法，分层施教。师生之间感情也更加融洽，使学生对学习充满信心，使他们真正掌握自主权，能在课堂中快乐地学习、快乐的成长，逐渐使各层次的学生变得我想学、我爱学，真正感觉到学习的快乐。

（四）小班化教学有利于培养学生合作、互助的品格

在小班教学中，教学富有互动、合作的特点，教学活动的参与者的活动密度、强度、效度等以及师生之间的互动关系得到增强和增加。所以在学习活动中更加考虑让学生主动参与，独立思考，然后在全班中交流自己的观点，加强生生合作。通过组建各种不同的合作学习小组促进生生互动合作，创设便于学生思考的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑、动手、动口的习惯，小班里的互动学习会成就这些孩子们的合作精神和竞争意识。

（五）小班化教有利于作业面批，增强师生情感

小班化人数少，更利于教师深入学生、了解学生，时时处处关心爱护学生，使自己成为学生心中可敬的师长、可亲的朋友。作业面批面改。一者便于当面指出学生作业中出现的问题，存在的不足，适时地进行指导，二者能够使学生更多地接触老师，了解老师，化解师生之间的矛盾和隔阂，让学生从内心深处感觉到老师诚挚的爱和衷心的帮助。所以，面批作业，既提高学生的学习兴趣，又能增进师生情感。

二、农村小学小班化教学的困惑

（一）如何才能充分調动学生的学习积极性

由于每个班的班级人数减少了，上课时的那种课堂气氛自然就会相应的有所减弱，再加上农村学校受一些教育资源的限制，无法利用各种媒介去调动学生的学习积极性，光靠老师的描述与解释，学生也只能根据老师的口头表述想象课文内容。因而，在理解和感受情感方面，都会有所欠缺，导致课文朗读时声音也会缺乏感情，显得稀稀拉拉。因此，在人数较少的班级中，在没有充足的教育资源的环境下授课，怎样能充分调动学生的学习积极性，形成较浓郁的学习氛围也是小班化教学中值得探讨的问题。

（二）小组合作的形式、方法，怎样的讨论更有利于学生

小班化教学中，小组合作学习也是课堂中必不可少的。对于某些题目，学生可以通过交流合作，共同完成。但是在合作学习的过程中会产生这样一种现象：合作只是一种形式，学生真正做的很少。那么怎样才能让学生真正合作起来一起解难题呢？

（三）依据师生交往的特点，把教师与学生有效结合

在小班化教学中，师生交往又是一个值得关注的问题。由于班级人数少，那么怎样利用师生有效的交往促进学生的发展呢？教师应该对学生有问必吗？还是应该以引导的方式去让学生自己发现呢？

（四）小班化教学需要教师转变教育理念

要强化教师的服务意识、朋友意识和合作意识，教师还要不断探讨与模索新的教学方法和组织方式。

农村小学小班化教学采用了新型的方式，给学生创设了比较宽松、愉悦的课堂氛围，能促使学生自己去探究、自己去发现、自己去学习，从而不断提高学生的创新意识和创新能力。在小班化教学实践中，我们不断寻求一种“适合学生成才的教育模式”，努力营造自由快乐的学习氛围，充分发挥学生的积极性和创造性，让学生按照自己的意愿和兴趣去学习，点燃学生求知的火花，激发学习的兴趣，使其能快乐活泼地成长。