拥有自信静待花开

2018-05-10 09:49宋津津
关键词:口令交流心理

宋津津

对于刚入小学的儿童,是否适应小学的新环境,适应新的人际关系,对其身心健康影响很大。从幼儿园过渡到小学的生活,完全是两种不同性质的生活,因此,增强小学生的入学适应性,特别是主动性、独立性、人际交往能力等,不仅关系着小学生入学后的生活质量,也关系着他们在小学的学习质量。

一、背景描述

我在一年级学前教育的时候发现了一个特别的女孩——淼淼,样子十分的瘦弱,一双怯怯的眼睛让人生怜,当我无意中抽她给同学们喊口令的时候,发现无论我怎么说她都不动,而且一下子就哇哇大哭起来。在课后的了解中,我知道了她在所有的课堂上都如此,与同学的交流也几乎没有,而且动不动就哭。她这是怎么了?通过与家长的沟通,我很快弄清了她爱哭的原因:孩子从小在老家由姥姥、姥爷带大,父母在北京打工不在其身边,姥姥、姥爷处处管着孩子,而且怕孩子出事没办法跟其父母交代,所以平时很少让孩子出门与别的孩子玩耍。在拿孩子没辙的时候,就吓唬孩子说:“把她关进小黑屋等。”因此孩子特别爱哭而且胆小,尤其是在有陌生人的场合,她的就更爱哭而且戒备心理很强。但是她在家里说话很正常,只是声音很小,不是很爱哭。

二、个案分析

根据淼淼的种种表现,我初步诊断为:淼淼是一个典型的缺乏心理安全感的新生,不善于和同学交往,缺乏家庭和集体温暖。这一切导致其情况愈加严重,不太相信别人,不知道怎么跟别人交流,因此采用哭和不说话。特殊的行为又影响到她的人际交往,同伴的负面评价更加重了孩子对陌生环境的不认同,也进一步影响了孩子的自信,给新环境的适应带来更大的困难。

三、转化对策

(一)用赏识的目光对待孩子的优点

在了解了孩子不说话的原因,我心里有了底,过去的教育让这个孩子在公众场合极度缺乏安全感,要让这个孩子在课堂上说话,老师必须给孩子营造一个十分温暖的学习氛围。于是,我先告诉孩子我了解了她的情况,没有关系的,我们慢慢来。我在很长一段时间,没有给她任何的压力,只是不时以不经意的眼神、手势、语言、微笑等鼓励她的每一个优点。比如她听讲非常认真,动作做的很到位等等,我还经常当着她的面把她的优点讲给妈妈听,慢慢地孩子对我的距离明显缩短了许多。

终于有一天,我在我的课堂上,看到她怯怯地举起了手,很快又犹豫地放下,我赶紧抓住这个机会,请她来为同学们喊口令。我走到她身边,第一次听到了她说话的声音,虽然她的声音比蚊子声音还细,但我确实听清楚了,她口令喊的很正确,我赶紧大大地表扬了她,并让她当小老师,再为同学们喊一次。

放学的时候,她在第一时间把这个好消息告诉了她的妈妈,她妈妈激动地跑来向我求证,我很肯定地再次表扬了她今天的进步,孩子十分高兴。在以后的课堂上,孩子虽然出声音的次数还是很少,但是喊口令的记录总是在慢慢增加,她的笑容也在一点点增加。

(二)对孩子进行“我能行”的心理暗示

在淼淼逐渐进步的同时,抓住她的做事情认真的特点,我让她负责本小组的动作纠正,在做事之前,借助于心理暗示的作用,不断跟她说:“你能行!”让她强迫暗示自己“我能出色完成这项工作”、“我能很好的与同学们交流”。使她产生要努力把这件事做好的信念,想出“如何去与同学们交流”的方法,排除各种困难,直至成功。

(三)加强家长、孩子和老师三者之间的沟通

与此同时,及时与淼淼的爸爸、妈妈多沟通,建议他们多抽些时间陪孩子去公园与同龄的小伙伴接触、玩耍,增强孩子与他人交往的能力,关心孩子,宽容的接纳她,热情的鼓励她。让大家的爱和关怀能慢慢增加孩子对老师、父母的信任感和归属感,让她自己慢慢卸掉自己心理的盔甲。

(四)形成温暖的家庭氛围

家长对孩子都有潜移默化的影响。不管父母本人是否意识到,他的教育功能也是客观存在的。一个家庭父母都在看电视或打麻将,让幼小的孩子自己去玩。还有一个例子,午夜零声已过,家人在看电视,父母生气地催孩子快去睡觉。孩子不情愿站起来说:“您们为什么不去睡觉呢?”这些鲜活的例子在生活中比比皆是。建议家长在做好本职工作外,还要学习一些有关教育孩子的知识,最好换位思考,懂得孩子的心理等。通过父母的语言、表情、动作等细节给孩子营造一个非常安全温暖的心理环境,并引导孩子的家长和同伴共同参与这个心理环境的营造。

四、反思

著名教育学家陶行之曾说过:“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步,教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的,这种鼓励不只是来自老师的,也可以来自学生自己和家庭。

教师的爱心是成功的原动力,教师的爱心能使少年君子更健康成长,能使有缺陷和有特殊困难的学生倍增信心,能使犯了错误的学生重新振作起来。我认为爱护学生应该从一点一滴开始,应该从现实生活中的文明礼貌、行为习惯、社会责任感开始,应该让学生从学会与他人和諧相处、学会健康快乐的生活开始。淼淼缺乏的就是与别人的交流以及别人对他的关爱,所以,我们在平时就应该用自己的爱心去对待她,让她感受到其实每一个人都是关心她的,爱护她的,让她真真正正的体会到大家不是用有色眼光看她,而是平等对待她,都想成为她的朋友。

正如有的学者提出,要增进师生之间的相容性,必须实现“三多三少”,即:多一点儿人情味,少一点儿火药味;多一点儿引导鼓励,少一点儿批评指责;多一点儿教育方法,少一点儿空洞说教。只有如此,我们的工作才能使学生所接受和认同,才能增强教育效果,达到教育目的。

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