关于新时期高校学生管理工作中存在的问题及改善办法

孙明

摘 要： 党的十九大会议，为我国高校思政工作的推进带来了巨大动力。我国高校纷纷响应十九大的号召并积极全面学习，向高校学生更好地贯彻十九大精神，并加强了高校内部学生管理工作。学生管理工作不仅是一种极其有意义、有目标的教育活动，更是我国教育行业进步的表现。鉴于此，本文着重分析研究了当前新时期我国高校内部进行学生管理工作存在的几点问题，并对此提出解决办法，旨在为我国高校学生管理水平的提升献力。

关键词： 高校学生 学生管理 改善办法

近年来，一些高校学生受外界环境的影响，加之心理仍不成熟，尚未树立正确的人生观及思想价值观，故容易受到外界不良因素的影响，也不利于树立正确的思想价值观念[1]。因此，为了进一步培养学生正确的人生观和思想价值观，提升高校内部的学生管理工作水平势在必行。

一、一些高校学生管理工作存在的几点问题

（一）一些学生的个性过于鲜明不利于统一管理

一些高校学生的个性太过鲜明，不利于对其进行统一的管理，主要体现在以下几方面[2]：首先，一些学生由于受到外部环境的影響，在遇到问题时不能很好地控制自己的情绪。例如，某些高校学生由于不接受高校辅导员的批评，在背后诋毁老师，不仅有碍正确的思想价值观的养成，更不利于高校学生管理工作的顺利开展。其次，一些具有较强的叛逆心理。若是教师和家长发现这一点并要求学生改正，则很容易激发学生的逆反心理，不利于学生管理工作的开展。最后，高校学生的思想意识较以往更独立[3]。当前高校学生的自我选择性较强，不会对某种观点盲目认同。在对学生进行统一管理时，一些学生会对其感到厌倦，不利于整体管理水平的提升。

（二）学校尚未对学生管理工作给予一定的重视程度

现如今我国高校学生管理工作的整体水平有待提升，主要因为高校领导并没有对学生的管理工作给予一定的重视程度[4]，主要体现在以下方面：首先，一些校领导的管理思想陈旧，将更多的注意力放在高校竞争力影响力和经济建设上，一味注重学生能力的培养，并提升就业率，没有将更多的注意力放在对学生日常生活学习的管理上。其次，一些高校领导没有亲身参与到学生的日常生活学习中，不了解学生在生活学习中可能存在的问题，若是对学生进行统一的管理，则很容易出现较为主观的情况，并没有实际了解学生的实际情况，导致学生产生逆反心理，更不利于学生管理工作的有序开展。

（三）缺乏专业且完善的学生管理体制

缺乏专业且完善的学生管理体制是影响学生管理工作顺利有序开展的关键。一些高校学生认为自己步入了大学便是成年人，不用再像高中一样受到老师的管束，再加上高校对学生的管理自然没有高中那样严格，会在一定程度上导致学生忽视对管理的重视程度[5]。一些高校领导者没有制定符合学生实际发展的管理体制，由于一些高校合理的管理制度对学生普法的力度和日常的规范力度不够，导致一些学生尚未意识到自身的行为已经触犯了法律，往往在步入社会中因为自己对法律和社会规则的无知而酿成大祸。与此同时，一些高校内部的学生管理工作体制不健全主要体现为对学生管理存在主观性。

（四）高校辅导员素质有待提高

一些高校辅导员的整体工作水平和个人素质不高，不利于高校学生管理工作的顺利开展。主要体现在以下两个方面：其一，部分高校辅导员都是刚毕业的大学生或研究生担任高校辅导员一职，由于缺少一定的工作经验和社会阅历，并不能更好地参与到高校学生管理工作中。与此同时，这些高校辅导员并不能更好地了解到自己的职责，也没有对学生管理的具体内容进行一定的了解，进行学生管理时往往会出现一定的问题，主要体现在与学生之间的沟通不畅，管理不够客观等。高校辅导员的个人工作能力不足，并不能更好地承担起学生管理工作，当学生在生活学习中出现问题的时候不能对其进行正确的引导和规范，很容易丧失学生管理工作的作用。其二，一些高校辅导员尚未对本职工作给予一定的重视，甚至不具备良好的工作责任意识，忽视对高校学生日常生活学习的关注，致使一些学生在生活和学习中出现问题的时候只能自己解决，没有受到高校辅导员的帮助，学生在高校生活中没有受到辅导员对其进行的统一管理。

二、提升高校学生管理工作的优化策略

（一）提升高校学生的思想政治水平

为了进一步提升我国高校学生管理工作水平，要加强对学生进行专业的思想政治教育的辅导，并有针对性地进行学生管理工作。首先，要提升高校学生的心理健康水平。由于我国高校学生正处于人生的特殊阶段，容易受到外界的诱惑，影响自身的心理健康发展，因此，为了进一步响应新时代党的十九大号召，并保证学生管理工作的顺利开展应该选用专业且具有经验的心理辅导老师对学生进行心理问题的疏导。还要建立干预机制，正确引导学生进行珍惜生命、热爱生活的心理健康教育，以此保证学生更好地听从学校的管理。其次，要提升高校内部的干部管理水平，由学生干部了解学生的心理动态。由于高校内的学生干部团队的组成都是各班级和各系的前沿，具有一定的号召力。高校学生干部与班级学生都是同龄人更容易进行日常情感的沟通。高校辅导员可以安排学生干部担任高校辅导员的助理，对学生日常生活学习行为了解，一旦发现异常情况就要与学生进行沟通。与此同时，还要从日常生活学习中帮助学生树立良好的思想价值观念，保证学生更好地听从学校的管理和安排。最后，要营造良好的校园文化氛围，并开展知识竞赛、社会活动小组等强化学生的参与意识，树立学生的思想价值观，更有助于对学生进行统一的管理。

（二）提高校方对学生管理工作的重视程度

提高高校领导对学生管理工作的重视程度是提升学生管理水平的重要举措之一，若是想在根本上规范高校学生的言行，并为国家输送更多高素质人才，便要从基础做起，强化领导的思想意识，从而提高对学生管理的重视程度。首先，高校领导需要尽可能了解当代高校学生的思想及时代发展的总体局势，并结合高校学生的实际发展情况进行思考总结，从而更好地制定学生管理制度。其次，高校领导需要转变以往的管理思想，加大对高校学生管理的投资力度，并对以往的高校学生管理体系进行细化和监督，将进行高校发展的一部分资金转移到对学生的管理方面上，并引进先进的国外优秀的学生管理理念，打造高校的成本管理体系。最后，高校领导需要多多对比其他地区高校对于学生的管理情况，并虚心汲取优秀的管理经验，从而应用在学生管理中，若是发现其他高校内部的管理模式有不足之处，则要及时与学生管理相对比，做到有则改之、无则加勉，以此提升本校学生管理工作的整体发展水平。

（三）完善原有的学生管理体制

完善以往的高校内部学生管理体制有利于进一步规范学生的日常生活和学习。首先，校领导需要对原有的管理体制进行了解，并与当前本校学生实际发展情况进行对比，对管理模式存在的漏洞合理地补充，从而规范原有的管理模式，提升高校学生管理体制的科学性。其次，校领导需要建立高校学生管理的各项规章制度，并按照相关法律法规重新修订，形成持久性可操作性的管理规定，并对学生管理工作进行明确的分工，由下属办公室直接展开学生管理工作，从而提升整体的学生管理水平。最后，校领导需要明确高校与学生之间的法律关系，并将学生管理工作赋予一定的法律性质，呈现出管理与服从的特点，体现在学生入学需要缴纳学费，毕业后可以自主选择工作，等等。还要提升学生管理的客观性，做到客观评价学生所发生的问题，从而更好地让学生服从高校学生的管理制度规定。

（四）提升高校辅导员的工作能力和自身素质

为了进一步提升高校学生的整体管理水平，首先要提升高校辅导员的整体工作水平和个人素质，并加强高校辅导员的队伍建设，以此提升整个高校内部的管理水平。首先，高校辅导员需要提升自身的工作水平，多多借鉴国外优秀的管理经验及著名高校的优秀管理案例，以此进一步提高工作能力，若有必要，则可以申请去国外学习先进的管理理念，回国后可以与本国的国情和高校学生的实际情况进行有针对性的管理。其次，高校辅导员需要提升素质和工作热情，在日常工作中多多了解学生的心理动态，争取与学生成为朋友，从而更好地对其进行管理。除此之外，还要进一步增强自身的工作责任感，并将学生管理工作当成自己的工作使命，以此更好地加强高校学生的管理工作。最后，高校领导需要规范和提升高校辅导员的整体素质，增加高校辅导员的数量，招纳更多法律专业毕业的教师及具有一定工作经验的相关工作者来高校担任高校辅导员这一职位，并打造一支具有高水平、高素质的优秀高校辅导员隊伍，进行学生法治化系统化管理。从而保证高校学生可以更好地规范自己的言行，以此充分发挥高校学生管理的作用。

总而言之，加强高校内部的学生管理工作有利于更好地规范学生的日常行为，并帮助学生进一步树立良好的思想价值观和人生观。新时期进行高校学生管理工作建设可以更好地贯彻党的十九大精神，有利于深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育。因此，对高校学生进行专业的思想政治辅导、提高校方对学生管理工作的重视程度、完善原有的学生管理体制、提升高校辅导员的工作能力和自身素质是提升高校学生管理工作水平的重要举措，也是提升学生个人素质的必经之路。

参考文献：

[1]於洁.立德树人理念下高校学生管理工作的问题及对策研究[J].长沙航空职业技术学院学报，2017，17（1）：8-10.

[2]盛湘飞，李智.新时期关于提高高校学生管理工作效率的思考[J].大学教育，2017（3）：163-165.

[3]林伟.基于网络环境下的高校学生管理工作存在的问题及对策[J].人力资源管理，2017（8）：206-207.

[4]朱韶兴.网络环境下的高校学生思政管理工作存在的问题及对策研究[J].信息记录材料，2017，18（5）：127-128.

[5]李稣荻，温丹华.关于新形势下地方高校学生管理问题研究[J].现代交际，2017（7）：148-148.

基金项目：本文系2017年“人文社科教研课题”研究专项课题“新媒体时代下的大学生思想政治教育研究”成果之一，课题编号：NJPI-PPZY-2017-42。