小学语文教学开展探究性学习的探索

张蕾

【摘  要】

探究性学习在小学语文教学中发挥着重要的作用，因此在小学语文教学中要注重探究式教学方式，具体来说应该做到以下几点：引导学生主动学习，提高學生学习兴趣;引导学生联系生活实际，将理论与实践相结合;引导学生发现问题，培养学生探究意识。

【关键词】

小学  语文  语文教学  探究性学习

教育问题是国家发展的重要问题，小学教育是教育发展的基础，其中语文教学是一个重要的支撑。因此，重视小学语文教育发展，提高小学语文水平是解决教育问题的重要方面。探究性学习作为一种新型教育方式，在提高小学语文教学效果上发挥着重要的作用。所以，小学语文教师要灵活运用多种方式，将探究性学习方法应用到教学之中，帮助学生提高学习效率。

1.引导学生主动学习，提高学生学习兴趣

小学生主动学习的思维往往较差，通常都是被动学习。因此，在小学语文课堂上填鸭式的教学方式较多，而这对学生的学习效率和学习效果帮助不大。所以，在小学语文教学中教师要注重提高学生学习的主动意识，变被动学习为主动学习，引导学生自主学习，使学生在课堂教学中处于主体地位，发挥主体作用。以学习汉字为例，教师要引导学生自主探究汉字学习方法，不能一味让学生死记硬背，这样只会事倍功半。例如，在学习《小小竹排画中游》一课时，按照课程内容要求，学生需要掌握“竹、排、游”等汉字，这时候教师就可以首先带学生学习这篇课文，让学生朗读几遍课文，掌握汉字的发音。然后，教师可以利用多媒体播放竹排在水中漂流的动画，让学生理解课文所描述的景象，对学习这篇课文产生兴趣，之后教师让学生自己阅读这篇课文，将课文中自己不熟悉的汉字圈起来进行反复练习。为了督促学生学习和检验学生学习效果，教师可以让学生相互之间挑写汉字，这样学生不仅可以掌握自己不熟悉的汉字，而且也可以温习其它汉字。在学生检测完成之后，教师可以让学生谈论自己记忆汉字的心得和方法，学生之间彼此进行交流分享，从而不断提高自己。

2.引导学生联系生活，将理论与实践相结合

知识从生活中来，教师在教授学生课本知识的时候还要注重让学生关注生活实际，从生活经验中获取智慧。并且，由于小学生的生理和心理特点，其对理论知识的理解往往比较欠缺，从生活实际出发引导小学生学习，将理论和实际相结合能够帮助其理解知识。例如，在学习《平平搭积木》这一课时，由于小学生一般都接触过积木，在学习这篇课文的时候教师可以让学生先想想自己平时玩积木的情景，这样可以帮助学生更好地理解课文内容。在学习课文《要下雨了》这一内容时，虽然下雨是生活中很常见的一件事情，但对于缺乏生活阅历的小学生来说可能比较难以理解。因此，教师在讲授这一课文内容时，可以启发小学生进行换位思考，在阅读课文的时候设身处地，把自己当作文中的小白兔。当学生阅读完课文之后，让学生对课文内容进行探讨和交流。教师可以让学生思考平时在下雨之前都会看到哪些景象呢？课文中所提到的内容大家在日常生活中有没有见过呢？在这种讨论的氛围中，课堂气氛变得轻松愉快，能够大大提高学生的学习兴趣。在课文学习结束之后，教师还可以引导学生在今后的生活中学会关注天气变化，观看天气预报，探究天气变化会有哪些预兆等，这样就可以引导学生在生活中将课堂知识同生活实践相结合，指导生活。

3.引导学生发现问题，培养学生探究意识

授之以鱼，不如授之以渔，教师在教学过程中最重要的不是教会学生多少知识，而是要教会学生学会发现问题，自己分析问题和解决问题，而善于发现问题则是第一步。小学语文教师在教学过程中使用探究性的教学方法可以帮助其有效地探究知识，避免盲目学习，发现教材中有价值的内容，提高学生学习的积极性和自主性。在探究性学习中教师要善于探索多种教学方式，帮助学生提高学习效率。例如，在学习汉字的时候教师就可以采用多种灵活的方式，如拆分汉字、利用象形汉字等帮助学生更加深刻和有效地记忆汉字。例如对于汉字“江”，这一汉字是由三点水偏旁和一个工字组成的。教师在教授学生学习这个汉字的时候就可以让学生想一想在生活中看到的“江”有哪些特点，这时候学生可能会说江是由很多很多水组成的。老师可以趁机说大家说的很对，正因为江是由很多很多水组成的，所以“江”字的左边是一个三点水的偏旁。然后，老师可以继续让学生思考平时接触到的由很多很多水组成的还有哪些事物。这时候学生可能会想到有“河、湖、海”等，教师可以将这些汉字都写在黑板上让学生观察，学生会发现这几个字的左边都是由三点水的偏旁组成的，通过这种方式学生就记住了多个汉字。

在小学语文创新改革发展中，探究性学习在其中发挥着重要的作用。探究性学习能够充分调动学生的思考能力，提高学生的学习兴趣和学习主动性。因此，小学语文教师在教学过程中要注重探索探究式的教学方法，引导学生自主学习知识，发挥学生的学习积极性，有针对性地引导学生探究问题，找到适合不同学生的学习方式，从而提高整体的教学效率，达到事半功倍的效果。