试析创业教育在中职德育中的渗透

摘 要：近年来，随着社会就业形势的日益严峻，尤其是毕业学生就业难的问题日益突出，在中职学校德育课程中加入创业教育已经成为时代发展的必然趋势。而怎样革新德育教学，进行高效的中职创业教育，使中职学生成为真正的创业型人才？本文围绕这一问题进行探讨，以期为每位学生的创业蓝图增砖添瓦。

关键词：中职学校；德育工作；创业教育

作者简介：蔡冠蓉，福建省福州文教职业中专学校。（福建 福州 350004）

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）08-0013-02

在所有的社会教育中，职业教育以其服务经济、造福社会的特点成为必不可少的部分之一，是中职学校与社会发展连接的桥梁，是从课堂、学校向社会、工作岗位输送人才的最有效方法。在中职学校开展德育教育的过程中，有目的地渗透创业教育，让学生树立正确的就业观念，培养创业精神，提高创新能力是非常有必要的。而如何有效地将创业教育渗透在德育教育中，是我们亟待探讨和解决的问题。

一、在中职德育中实行创业教育的现实意义

1.创业教育是当代经济发展形势的客观需要。李克强总理在2014年9月夏（天津）达沃斯论坛上首次提出“大众创业，万众创新”，此后创新创业成为当代中国经济发展的动力引擎。在当代挑战多、变化快的经济大环境下，职业教育必须向培养学生创业能力这一重心转变，创业能力需要学生具备各个方面的知识和能力，比如法律、财会、营销、管理等，提高学生的创新、创造能力。同时引导学生进行创业，增加学生历练的机会，提高组织、心理素质等各个方面的能力。總之对学生个人来说具备了一定的创业和创新能力，就具备了更高的竞争力。而从社会这一大的方面来说，有了创业创新型人才，才能不断挑战新的领域，创办新的事业，促进新兴行业的发展，让经济增长以创业为动力，得以可持续良性发展。以此来看，中职学校创业教育的现实意义是非常深远的。

2.创业教育是中职教育改革的必经之路。中职教育的目的是向社会输送高素质的中、初级技术应用型人才和熟练的劳动力。传统的中职学校仅仅将目光放在“让学生从业”上，也就是只针对某一专业或某项工作培养学生的专业技能，而中职教育改革强调的是提高学生综合素质，培养全面创造能力，为社会培养高素质、复合型、创造型的人才。创业教育重点在于对学生创业意识的激发、创业素质的培养，让学生成为符合多种工作领域需要、具有自我生存和就业能力的综合型人才。所以创业教育是中职教育进行改革必然要走的道路。

3.创业教育是缓解当前就业压力的可行措施。随着世界经济一体化以及我国经济各方面改革的进程加快，生产方式的不断革新，大批量劳动力剩余，就业形势日益严峻已经成为所有人面临的共同问题。就我国而言，每年职校、大专、大学毕业生数量远远超过就业岗位需求量，尤其是中职生就业市场面临极大的冲击。而创业教育使得人们认识到“就业”的真正含义，不仅仅是被动就业，更应该是主动创业。鼓励和引导学生将创业纳入自己职业生涯规划中，让创业增加职业岗位数量，缓解社会的就业压力。

二、何为创业教育？

创业教育无论对社会、中职学校还是学生个人都有很大的裨益，何为创业教育呢？创业教育是指充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生综合能力为目标的教育。创业教育的最终目的是提高学生主动就业的能力，在“白手起家”“靠双手致富”等理念的指引下，培养学生创建中小企业的意识，提高他们的创新创业能力。

大多数的中职学生认为，就业就是找到工作，有工资可挣，这就使得他们在走向社会就业时十分被动。在对中职学生进行德育教学时，首先要帮助他们树立正确的就业观念，以正确的创业理念引导他们进行创业能力的提高，让他们由被动接受变为主动创造，以自身专业能力为基础，加上个人兴趣优势，完成自己职业理想中重要的一笔。总之，相对传统的中职教育，创业教育是层次更高的、更全面的素质教育。

三、创业教育在中职德育中的渗透的具体措施

1.转变观念，正确认识创业教育。创业教育得以发展的基础是要顺应时代形势，转变以往的教育观念，真正认识到在中职学校开展创业教育的重要性和迫切性。中职学校可以从以下几方面入手：

（1）要在课堂教学中时时渗透创业理念。课堂是中职学校对学生进行创业教育的主阵地。我们可以充分利用现行教材，对中职生进行创业教育渗透，为他们铺垫一条创业的道路。通过创业教育，为他们今后在社会上生存多提供一种选择。创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力。创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。对中职生进行创业教育的渗透，可以帮助学生进一步认识自己，认识职业，使他们更加全面地发展。

通过改变课堂教学模式，模拟创业实践，培养提高其创业能力。

在“职业生涯规划”中进行创业意识与创业认识等方面的渗透；在“法律基础知识”中进行创业法律意识，知法、懂法、守法，用法律保护自己和帮助别人等方面的渗透；在“经济政治与社会”中进行创业综合能力与素养方面的渗透；在“哲学与人生”中进行创业价值观、创业中挫折教育等方面的渗透；见习过程中有针对性地培养学生职业道德、职业情感及职业素质等综合素养。

（2）利用多样的方式进行创业教育传播。在校园内创办橱窗、画廊、板报，印发宣传册、手抄报，利用各种多媒体、网络等，对校内外尤其是学生身边的人物创业事迹进行宣传，潜移默化中让学生树立正确的创业观念，甚至激发学生自己亲身实践的念头。值得一提的是，近几年兴起的微信群和朋友圈的影响力很大，年轻人几乎人人都会刷微信，学校微信公众号可以作为宣传创业教育的良好平台。

（3）请创业成功名人开展活动。学校可以邀请创业成功名人担任创业教育领头人，尤其是本校创业成功的毕业生回校开展各种创业教育活动，比如讲座、座谈会、联欢会等，让学生了解他们的创业事迹、成功方法以及取得的成就。并对学生进行适当的挫折教育，让他们明白创业是一个艰辛的过程，挫折困难肯定是有的，重要的是要有战胜挫折和困难的决心。

2.鼓励激励，大胆进行创业实践。学生有了正确的创业观念和基本的理论知识是远远不够的，实际操作实践才是成功创业的关键，中职学校要利用一切机会鼓励和帮助学生参与到创业实践中。

（1）让学生了解创业流程和注意事项。新手创业必须要明白创办公司的流程和注意事项。建立正规合法的公司，有很多个方面是需要考虑和注意的，比如公司名称、公司注册、办理营业执照、办理银行账号、后期运行和管理等，每个方面都很关键。尤其要注意认真引导学生了解相关的法律法规，比如缴税纳税法规等，用正确的法制观念建立合法的公司。

（2）学校为学生创业保驾护航。对于在校生创业不但要从思想上进行鼓励，还要从实际行动中对他们进行帮扶，为他们创造有利条件。在校生创业往往是以学校为中心，这中间涉及到场地、资金、时间等等问题。可以从提供场地、创业补助、放宽创业活动时间、组织创业活动等对他们进行帮扶，从而提高学生创业的自信，为将来社会上成功创业奠定基础。

（3）在学校开展创业工作室，搭建“创客”平台。可以在校内开展各类创业工作室，搭建“创客”空间，由教师或专业人士进行管理、引导，和校外各类企业合作，为学生提供锻炼的机会和增加收入的平台。工作室应该有自己的特色，比如IT工作室主要为企业和单位进行网页设计制作、网络更新维护等；策划设计工作负责产品设计、文案策划等；鼓励学生参与到工作室中，不但可以自己挣得创业资金，还能见证企业运作和成长的整个过程，对学生起到了很有效的正面影响。

3.自我提高，夯实创业基础。

（1）鼓励学生进行级别、证书的考取。为了增加学生的知识面，提高自身专业技能和应用能力，学校还应该鼓励引导大面积学生进行级别、证书的考取，不仅仅是为了拥有更多的证书和文凭，更重要的是让学生在考級、考证的过程中不断充实专业知识，提高专业技能，夯实自己的基础，具有更强的竞争力。

（2）积极创办各类学科、技能比赛。学校应该切实以学生的兴趣和学习主动性出发，利用各种各样的手段，组织学生成立特色鲜明的兴趣和技能小组，激发学生学习兴趣，创建良好的学习气氛。还可以在校内组织各类学科专业和技能类比赛，宣传良性竞争、和谐共进的文化，形成活跃、积极的竞争文化。

（3）利用浓郁的校园文化，熏陶学生成为合格的有用人才。校园文化是一种很特殊的文化，它的育人效果是不容忽视的，它往往是无声的、默默地给人以深刻的影响和教育，在学生成才道路上起着至关重要的作用。学校应该在学校领导班子的带领下，高举艰苦朴素、创业自强、诚信为本、和谐共进的精神旗帜，创建积极的、浓郁的校园文化，并重点抓学校专业文化建设，让校园文化向更高层次发展，创建高品质校园文化，充分发挥文化的育人功能。

简而言之，在中职德育教育中渗透创业教育是重要的、迫切的，也是可行的，要做到有效的创业教育就要求中职德育课教师摒弃陈旧的教育观念，顺应时代发展，认识到创业教育深刻的现实意义，把正确的创业观念有效地传递给学生。还要抓住一切有利条件，把创业教育渗透到德育教育中，利用各类新型的、有效的创业教育方法手段，培养出符合社会发展要求的创新创业型人才。当然，进行创业教育可行的道路可能有无数条，但是“条条大路通罗马”，其最终目标只有一个，那就是中职学校重视和发展创业教育，使创业教育成为培养社会合格人才的有利武器，为社会经济发展做出更多的贡献！

参考文献：

[1] 刘芳，中职德育课教学中的创业教育探析[J]. 职业教育（中旬刊）， 2013 ，（7）：48-50.

[2] 陈炜，中职德育教学渗透创业教育的探究[J]. 教育科学：引文版 ，2016，（10）.

[3] 叶娇盛. 润物细无声——在中职创业教育中渗透德育价值[J]. 职业，2012，（23）：72-73.

责任编辑 王春兰