中职数学与电子电工专业课结合研究

乔梦婷

[摘 要] 在中职教学过程中，开展文化课教学，最终是为了实践服务，让学生能够在掌握基础的文科课知识后，将实践与理论进行有效结合，使专业理论和专业技能相结合，不断增强学生的学习有效性，促进学生的全面发展。针对电子电工专业，运用数學教学辅助，让二者相互联系，紧密结合。

[关 键 词] 中职数学；电子电工；专业课

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0026-01

在当下的数学教学过程中，教师采用的还是以往的传统教学方式，教材内容缺乏创新且不具有专业性，学生掌握的知识难以满足当下学习的专业课，很难付诸于实践练习过程，导致中职数学课堂以及电子电工专业课堂的教学质量差，教学效率低。因此，在整个中职数学教学的专业大背景下，帮助学生熟悉、掌握最基本的数学知识，深入了解数学是为了实践服务至关重要。教师要对传统的教学形式及教学内容进行改革，分析当下所需的数学教学内容，让数学知识更好地为专业课服务。本文从中职数学教学与电子电工专业课的有效结合进行分析。

一、从研究电子专业教学大纲入手，构建数学教学计划

在开展中职数学与电子电工专业教学中，教师应当从最基本的教学大纲入手，将数学知识有效融入电子电工专业之中。教师首先要明确在中等职业学校的电子专业中学生需要学习的专业课程有哪些，其中包括《电工技术基础》《电子技术基础》《电工技能实训》等。电子电工专业体系必然是按照一定的顺序展开教学的，因此需要教师明确每个阶段对学生的数学知识的内在要求，根据学生学习的具体状况结合电子专业教学大纲形成一整套数学知识体系，以此作为专业课程教学目标设计的依据。同时在设计教学内容时，根据数学教学计划，确定教学过程中的重难点内容，有效对学生展开引导教学，让学生能够将数学知识的学习与电子电工专业的知识学习有效结合，与专业需求相结合，在实际训练过程中，感受数学知识的应用。例如，在初中学习过解方程，会解方程是对学生数学知识学习的基本要求，有些中职生对于此项能力很难正确把握，因此教师就要重点培训，把电工正弦交流电需要三角函数中的正弦函数图像作为基础。所以对于解函数的具体要求就凸显出来，而对于立体几何的内容，对于实践的电工专业并没有实际要求，因此教师就可以不做要求，减轻学生负担。

二、从电子电工专业应用层次出发，设计数学教学内容

在中职数学教学过程中，教师应着力于巩固学生的基础知识，围绕着专业课展开教学，促使数学知识体现出应用化，具有职业特征。在设计数学教学内容的过程中，要避免传统的题海战术，让学生进行无休止的数学练习，这对学生的学习效率提升以及数学知识的应用并没有积极作用。教师所要做的是巧妙设计教学内容，使数学练习变为具有针对性以及代表性，让学生通过数学知识看专业课，进一步领会数学服务专业的精髓。

当然数学教学内容的设计也要符合当下中职学生的特点，教学内容设计应始终围绕学生展开，推动学生的成长进步才是教学的最终目标。使教学内容具有一定的新意以及趣味性，合理的划分教学模块，提升数学学习效率。以坐标系的学习为例，在坐标系一级下有着坐标系的基础知识和正比例函数、反比例函数的知识。学生对于向量的应用需要十分普遍，因此教师就可以结合向量的学习，帮助学生理解其他知识，在实践中不断培养学生解决问题的能力，促进学生全面发展。中职生最终是要面向社会，为社会服务的，因此教师要灵活运用数学知识为学生服务，让学生进一步增强对数学知识实际性的理解，引导学生学会融会变通。

三、从电子电工专业实际出发，灵活多样使用数学思想

在不同的专业学习中，对数学知识的需求是不一样的，因此需要数学教师理解专业需求的实际内容，让学生能够应用自身所学的数学知识，解决专业问题。数学教师应当尽可能多的与专业教师沟通交流，教师了解学生的学习动态，结合电子电工实际对学生展开教学。例如，在数学学习中的方程思想，能够将复杂的问题简单化，同时这一思想又普遍的应用在电工电子专业中，尤其是在直流电路中，倘若学生单方面的从专业知识理解十分困难，但如果学生能够灵活运用方程思想解决问题，就会发现在支路电流中寻找问题就会十分简单。根据不同的支路，找到未知数的个数列相应几个方程，解决直流电路问题就会变得十分的简单。

中职数学教学与电子电工专业课的结合是中职教学过程中的重大突破，改变了以往的单一教学形式，这种结合能够帮助学生增强对数学的学习兴趣，提升对专业课的理解能力，有助于促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]焦伟珍.中职电子电工专业数学校本课程的研究[D].东北师范大学，2009.

[2]翁国强.浅析中职数学如何与电工电子类专业有效整合[J].科技资讯，2012（15）：186.