高职数学教学的现状及策略探究

高峰

[摘 要] 高职与普通的中学发展不同，所以教师在开展教学的过程中更应该提高教学的有效性，并將数学建模的思想渗透到数学教学中。针对高职数学教学现状就如何改善高职数学教学现状提出了有关策略，希望对教师提高教学质量能够有所帮助。

[关 键 词] 高职数学；教学现状；探究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0155-01

一、高职数学教学现状

（一）学生缺少学习兴趣

学生在学习的过程中经常出现不能有效参与到教师开展的教学活动中，出现这样问题的主要原因就是学生对教师开展的教学活动缺少兴趣，学生不能有效地参与到教师开展的教学活动中，进而在学习的过程中就会上课玩手机、打瞌睡，这样就大大降低了学生的学习效率。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该不断完善教学内容，通过创设情景的方式有效地激发学生的学习兴趣，让学生能够以更加积极主动的姿态参与到教师开展的教学活动中。

（二）教学方法过于陈旧

学生在学习的过程中经常出现对教师开展的教学活动不感兴趣的问题，出现这样问题的主要原因就是教师在开展教学活动的时候使用的教学方法过于陈旧，在教学的过程中一味地继承传统模式中对理论知识进行系统讲述的教学方法，这样的教学方法抑制学生客观发展的同时会让学生对高职数学教学产生一种厌恶感，不能积极参与到教师开展的教学活动中。因此，教师在教学的过程中应该积极转传统的教学方法，在开展教学活动的时候将数学建模的思想贯彻落实到高职教学当中。

二、高职数学教学的有关策略

（一）创设情景，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生开启智慧大门的重要法宝，所以教师在教学的过程中经常积极转变传统的教学模式，有效地激发学生的学习兴趣。针对这种情况，教师应该创设有关情景，让学生在教师创设的情景中积极地投入高职数学教学活动中，同时教师在开展教学活动的时候还可以将数学建模的思想贯彻落实到高职数学教学当中。例如，教师在教学“随机事件与概率”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师为学生播放一张骰子的图片，并向学生提问：“同学们知道这是什么吗？”学生异口同声的回答说：“这是骰子。”教师接着说：“想必大家在日常生活中都遇到过骰子，那同学们讨论一下老师投掷十次骰子，其中出现六的概率是多少呢？”学生在台下开始积极的讨论起来，有的学生说“这应该是不确定的，不管是什么数字出现应该都是随机的。”还有的学生说“这会不会是符合什么规律的呢？”学生的兴趣一下被调动了起来，积极地参与到教师开展的教学活动中，这时教师向学生展示随机事件与概率的有关内容，并对学生说：“我们在投掷骰子的时候能出现什么数字是随机事件。”这时教师又为学生列举了几个生活中的随机事件。“例如我们在看天气预报的时候说明天会下雨就是一个随机事件，因为明天可能会下雨，也可能不下雨，同样我们在过马路的时候遇到红灯也是一个随机事件。”教师在列举生活中的例子之后让学生进行举例，有的学生说：“我们买彩票会不会中奖就是一个随机事件。”还有的学生说：“婴儿出生是男孩还是女孩也是一个随机事件。”这样教师通过创设情景的方式有效地激发了学生的学习兴趣，同时教师在教学的过程中贯彻数学建模的思想能够有效地提高学生将数学知识运用到实际生活中的能力。

（二）充分利用多媒体设备，转变传统的教学方法

教师在教学的过程中经常会出现教学方法过于陈旧的问题，出现这些问题的主要原因就是教师受传统的教学模式影响较大，不能对自己的教学方法进行创新，针对这样的情况，教师在教学的过程中应该充分使用多媒体设备，这样不仅能够让学生加深对知识的理解，还能让学生了解教师在教学的过程中渗透的数学建模的思想。例如，教师在教学“平面图形的面积”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师利用多媒体设备播放一种图片，然后向学生提问：“同学们这是什么呢？”学生异口同声的回答说：“这是直角坐标系。”这时教师接着向学生提问：“那同学们知道怎么在直角坐标系中求平面图形的面积呢？”说着教师播放了一张直角坐标系中有一个平行四边形的图片，并对学生说：“现在大家来讨论一下应该怎么求这个平行四边形的面积？”有的学生说：“我觉得咱们在求平行四边形的面积的时候首先应该先把这个平行四边形转化为我们熟悉的图形。”还有的学生说：“我们可以把这个平行四边形转化为我们熟悉的三角形，然后根据1/2底×高÷2的方式将三角形的面积求出来，再将几个三角形的面积相加就得出平行四边形的面积。”教师让学生上台利用多媒体设备边讲讲画，这样让学生将数学建模的思想运用到日常的学习当中。

总之，教师在教学的过程中通过创设情景，激发学生的学习兴趣，充分利用多媒体设备，转变传统的教学方法有效地转变高职数学教学的发展现状，同时将数学建模的思想渗透到教学中，这样能够有效地提高学生的学习效率。

参考文献：

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[3]王妍.以数学建模为载体的高职数学教学改革与实践[A].北京财贸职业学院第23次学术交流大会[C]，2010：131-134.