浅析中职班主任德育教学艺术

刘富文

[摘 要] 对中职学生进行德育教育是一件长久的事情，因此班主任要在班级管理的各个阶段和各个环节中对学生进行德育教学，进而使他们在潜移默化中提高自己的德育水平。对中职班级管理中的德育教育进行了简单的探究。

[关 键 词] 中职；班主任；德育

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）09-0090-01

党的“十九大”报告指出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。相比于其他教师来说，班主任与学生的接触是比较多的，因此班主任要对他们进行深入和全面的了解，根据他们的特点选择合适的管理方法对班级进行管理，并将德育教育融入班级管理中。

一、营造良好的氛围

环境对学生的影响是比较大的，因此在班级管理中班主任要努力为他们创设一个良好的氛围，进而使他们在潜移默化中提高自己的德育水平。第一，先进事例。在班级管理中班主任可以讲解一些先进的事例，并让学生结合自己的生活经验对讲解的内容进行交流和沟通。在班级管理中班主任可以让学生讲解一下自己身边的好人好事，如学生之间互相帮助，邻居之间互相帮助，陌生人之间互相帮助，等等，这样可以使他们发现身边的德育，提高他们的德育水平。例如，教育部办公厅印发《关于公布中小学德育教育工作优秀案例名单的通知》（教基厅函[2017]38号），其公布了全国中小学德育工作优秀案例名单。在班级管理中班主任可以选取一些案例进行讲解，这样可以使学生意识到德育的重要性，进而提高他们的德育水平。第二，开展具有教育意义的活动。班主任是班级活动的组织者，因此在班级的管理中班主任要切实发挥自己的作用。班主任可以组织学生开展一些具有教育意义的活动，如去敬老院慰问老人，到社区看望孤寡老人，参观博物馆，等等，这样可以使他们在活动中提高自己的德育水平。例如，在假期和节日期间，班主任可以组织学生去附近的养老院慰问老人，期间他们可以帮老人打扫卫生，给老人唱歌，与老人聊天，等等。通过这样的方式可以使学生意识到帮助别人是一件快乐的事，使他们养成助人为乐的习惯，进而提高他们的德育水平。第三，开展班会。在班级管理中班主任可以不定期地开展一些班会，而班会的内容和形式可以是多种多样的，如高考新动态、时事新闻、电影、电视剧、综艺节目等。在班会上班主任要对学生进行引导和帮助，进而使他们通过班会提高自己的德育水平。例如，班主任可以组织学生开展“楼上楼下”的主题班会。随着我国经济的不断发展，人们的生活节奏越来越快，但人与人之间的关系却越来越疏远。在班会上班主任可以让学生讲一讲自己家楼上楼下的邻居，并让他们探讨一下邻里之间应该如何相处。通过主题班会的形式学生可以充分地发表自己的观点和意见，提高思想觉悟，在潜移默化中提高自己的德育水平。第四，鼓励学生积极参与校园文化活动。班主任要鼓励学生积极地参与校园的各种文化活动，在活动过程中学生会接触更多的人，在与人交流和沟通的过程中他们会获得不同的感受，进而获得成长和提高。

二、尊重学生

由于生活环境和家庭教育的不同，學生的原有认知、理解能力、德育水平以及个性等之间存在一定的差异，因此在班级管理中班主任要尊重学生之间的差异，并根据学生的特点进行引导和帮助，进而使学生在原有认知的基础上获得成长和提高。学生德育水平的提高不是一朝一夕的事，因此班主任的要求不能过高，可循序渐进地进行德育的渗透，而且对不同的学生，班主任要采用不同的方法。对一些比较听话的学生，班主任可以在班级管理中反复强调德育的重要性，将德育印刻到他们的潜意识中。对一些不听话、难管理的学生，班主任要善于发现他们的闪光点，并对他们进行表扬和鼓励，进而达到润物细无声的目的。

三、与家长达成一致

大部分时间内学生是与家长待在一起的，家庭教育对他们的影响是很大的，因此班主任要与家长进行交流和沟通，进而达成一致的教育理念。由于受教育水平和生活经历不同，家长的教育理念和教育方式是不同的。如有的家长认为学生的主要任务是学习，只要学习成绩上去了德育水平自然会提高；有的家长认为德育在学生的成长道路上具有重要的作用；有的家长认为德育教育是教师的事，等等。班主任可以不定期地开展家长会，这样可以了解家长的教学观念和教学方法，更好地与他们进行交流和沟通，进而在德育上达成一致。

结合以上的论述我们可以发现，对学生进行德育教育不是一朝一夕的事，因此班主任要有足够的耐心，在班级管理的各个阶段和各个环节进行德育的渗透。在班级管理中班主任要努力为学生营造一个良好的德育氛围，使他们在相关的情境中获得不同的感受，进而提高他们的德育水平。在班级管理中班主任要对学生进行深入和全面的了解，尊重他们之间的差异性，根据他们的特点对学生进行引导和帮助。为了提高学生的德育水平，班主任要与家长进行交流和沟通，进而达成一致的教育理念。

参考文献：

[1]邱月蓉.“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J].才智，2015（11）.

[2]吴慧.中职班主任德育教育应用“管育并重”模式的分析[J].大东方，2015（10）：170.