基于手机APP的大学英语翻转课堂模式探析①

滑少枫

[摘 要] 当前，随着我国的教育体制改革不断深入，对高等教育的要求也越来越高，在高等教育改革的不断探索与创新下，出现了各种教育新模式。与此同时，随着信息技术的高速发展，如何运用现代化信息手段进行高等教育的革新是大势所趋。就信息时代下影响大学英语革新的重要因素做简单的分析，同时就基于手机APP的大学英语翻转课堂的实施策略做初步的探索，以供参考。

[关 键 词] 手机APP；大学英语；翻转课堂

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0041-01

随着全球化趋势的不断加强，英语作为全球范围内被广泛使用的语言，其重要性也愈加突显，这也对大学英语教学提出了更高的要求。作为教育体制改革的产物，翻转课堂被广泛地应用到大学英语教学实践中，并取得了一定的成果。翻转课堂是与传统的教学模式相对立的一种新型的教学模式，着重利用信息化

手段进行教学，能够最大限度地调动学生的自主学习意识，并通过师生的良好互动取得理想的教学效果。同时，在移动设备不断普及的当下，大学英语教学要充分挖掘以移动设备为载体的APP对学生学习的应用价值，将电子信息技术与课堂教学有机地结合起来，从而使手机APP为大学英语翻转课堂提供有力的技术支持。

一、影响大学英语教学改革的因素

在教育体制不断深化改革的大背景下，高等教育更加重视实践教学对改革的促进作用，对大学英语教学而言，则是要强调理论教学与实践教学的协同发展，以此来真正地实现翻转课堂。但就目前的情况来说，在实际的教学过程中还存在着诸多问题，阻碍了大学英语翻转课堂的顺利开展。

（一）师生互动不足

高等教育的特殊性决定了教师的教学几乎集中于在课堂教学中，课余的教学实施少之又少，学生与教师之间的互动交流极为缺乏。一般而言，大学的学习生活给予学生更大的自由性，在课堂教学中，教师往往对学生缺少较强的约束力，导致教师与学生之间沟通交流不通畅。同时，由于课堂时间比较有限，教师为完成教学任务或追赶教学进度而通常采用传统灌输式的教学模式，使学生长期处于被动接受的状态，无法与教师达成有效的沟通。此外，由于长期受固有理念与模式的限制，教师很难着眼于实际情况进行有效教学，造成了师生形成有效互动的障碍，大大降低了教学的实效性。

（二）信息化水平低下

高等教育的发展改革需要各高校能不断以先进的教学理念以及现代化的教学手段来武装自己，同时信息技术的不断发展

也要求大学英语教学能使用信息化手段实施教学，实现电子信息手段与课堂教学的有机结合。实际上，在信息时代大背景下，电子信息技术已经逐步渗透到高等教育的教学实践中，并逐渐成为重要的教学资源。但从纵向发展来看，高校对信息技术的应用仍然处在较为浅显的层面上。多数高校只重视对电子信息硬件设施的配备，却忽视了对应用程度的进一步开发，使蕴含在其中的信息技术难以充分发挥自身对实际教学的功能作用，因而制约了翻转课堂的有效落实。

二、基于APP的大学英语翻转课堂实施策略

（一）教学资源制作

在开展英语教学活动前，教师需要在全面认识和深入理解教

学新内容的基础上，对具体内容进行模块化处理，并根据对学生学习能力的整体把握来制订相应的教学实施方案，同时进一步明确教学的目标。首先，教师要充分地做好教学准备工作，将电子信息技术与英语教学内容有机地融合在一起，以此制作出相应的信息化教学资源。其次，教师要注重对慕课现有教学资源进行适当性的借鉴和吸收，以保证具体教学资源的简洁凝练。最后，教师要借助网络平台将制作好的内容上传至相应的APP中，帮助学生进行自主学习。

（二）课堂教学落实

学生在利用APP进行了自主学习活动后，已经对新课的内容有了初步的认识和了解，并掌握了一定的英语知识与应用方法。在这一前提条件下，教师可通过创设模拟交际情境、组织小组合作讨论、开展主题演讲等多种方式为学生创造自主探究与实践的机会，将课堂的主动权交给学生，使学生将自身对教学资源的认知与体验充分地展现出来，以此能全面地把握学生对学习内容的掌握程度。在此基礎上，教师可以针对这一过程中反映出的问题进行信息的收集与整合，并做细化处理，进行知识的补充与完善，同时做归纳和总结，使学生进一步加深对知识的理解，从而熟练掌握语言学习的综合应用方法。

总之，随着通信技术与互联网技术的协同发展，各高校已经建成了较为成熟的APP应用网络，因此，教师要利用这一有利条件，不断探索大学英语翻转课堂的有效策略，进一步推动翻转课堂的革新。

参考文献：

[1]王燕，李庆文，徐玉红，等.基于手机APP的大学英语听力翻转教学资源建设研究：以荔枝播客为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017，33（5）：226-227.

[2]李培云.基于智能手机APP的大学英语教学新模式研究必要性：民族地区高校大学英语新教学模式研究调查[J].现代交际，2016（19）：175.

[3]段婷，王淑琴.基于手机APP的大学英语自主学习模式初探[J].长春教育学院学报，2015，31（23）：75-76.