大学数学教学改革的一些思考

贾瑞玲 孙铭娟

[摘 要] 以新时代办学思想大讨论为契机，讨论建立教师考核评价体系的标准和提高教师自身素质的方法，为高校数学教学改革提供一定的参考价值。

[关 键 词] 新时代；教学改革；评价体系；教师素质

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0171-01

军队院校教育是国家建设和发展的重要组成部分。加强军队院校教育不仅为建设新型军队院校、培养现代军事人才奠定夯实基础，还可加快推进国防和军队现代化战略部署的步伐。 在“锐意改革、争创一流”为主题的新时代办学思想大讨论的热潮下，我们必须适应新常态，积极转型，推进改革，不要输在“起跑线”上。

伴随信息化浪潮纷纷而来的新课堂形态及教学方式有很多，如微课、慕课、翻转课堂、混合式学习等。但当前高校数学课程仍以课堂上的传授式教学、探究式教学为主，兼容微课、慕课、“智慧课堂”等，并且今后很长一段时间内都将延续这种授课模式。在军校这个特殊的环境中，教員、队干部和学员是教学过程中的三个至关重要的要素。在整个教学过程中，教员起着主导作用，直接决定课堂的教学效果；队干部发挥指导作用，直接影响着学生的学习态度；学生占据主体地位，掌控着自主学习的“指挥棒”。因此，建立一个合理的教师教学质量评估体系，是改善教学工作的最直接、最有效的方法。此外，教研室内部可根据实际情况开展教学观摩、讲课比赛等形式，一方面加强不同课程之间的交流，另一方面提高教学效果。

评价是手段，提高整个团队的授课质量、不断改进整个教研室的教学工作是目的[1]。评价可分为两个部分：时效性评价和总结性评价（见表1）。实效性评价主要从教学态度、教学目标、教学计划设计、教学内容熟练程度、教学范围、基本技能、课堂管理和学生互动等八个方面的评估范围和指标。在评估方法方面，采用学员评估、教员评估以及督导组评估。为便于评价工作的执行，可以制作评价表格并根据实际情况不断改进完善（见表2）。

教员除了做好当下的教学工作之外要积极进取，不断充电，不断交流学习提高自身素质，方能胜任未来的教学工作。学校方面要不断拓宽教员提升自身素质的渠道。

一、注重教师教学方法的培养

教学方法是师生为达到教学目的而开展的教学活动的一切方法的总和，是教师教法与学生学法的统一[2]。只有不断地把以上教学方法运用到实际的授课当中，才能不断地丰富教学内容，逐渐提高教师的教学水平。

二、加大教员培训力度

培训不仅仅包括专业课程、教学方法的培训，还要涵盖日常办公软件PPT、Word、Excel等相关软件的培训。此外，充分调动大家参与培训的热情和主观能动性，达到培训的目的与效果。

三、增加教员外出交流的机会

鼓励教员外出交流，参加高等院校间教学及科研会议，了解国内外高校数学的教学科研状态，开阔视野、加强与其他院校间的合作。

四、注重团队建设

根据实际情况每学期可举办拓展活动，加深教研室内教员间的交流，增进教员间的情感，增强团队归宿感，营造更加和谐奋进的教学科研氛围。

数学教学改革是一个持久的、循序渐进的过程。我们只有不断地总结经验、汲取新思想、深化教学改革，才能不断地把教学工作向前推进。

参考文献：

[1]皮志高.信息化条件下军队院校高素质新型军事人才培养研究[D].中南大学，2007.

[2]林平健.改革应用型本科院校基础课程教学[J].江苏高教，2004（2）：73-75.