新时期学校教育管理工作的思考

赵勇

[摘 要] 新时期学校教育管理工作是基于学校现代化、多元化管理要求发展的，在不断强调学校教育软硬件设备改革的过程中，更加突出对学校教育管理觀念、管理意识和创新管理思路的发展，以此实现学校教育的健康、可持续发展。

[关 键 词] 新时期；学校教育；管理工作

[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0212-02

学校教育管理工作作为学校管理的一部分，对优化学校教育资源，提升教学管理质量，实现学校健康、良性、可持续的发展具有重要的意义。在新时期、新思想和新理念下，关于学校教育管理工作方面也提出了更高的标准和要求，学校教育管理工作也向现代化、多元化发展，学校管理者的管理理念更为先进，管理质量和水平更高，学校软硬件建设不断加强，使学校工作上了一个新的台阶。下面就围绕新时期学校教育管理工作提出几个方面的建议。

一、新时期学校教育管理工作要始终坚持以人为本，重视教学管理工作民主化的发展

在现代化的教学管理理念中，“以人为本”的管理理念是教育管理的基础，也是教育管理的核心，在具体的学校教育管理过程中，要始终遵循管理的客观要求和基本特征，围绕学生和教师两个层面进行有效的管理。

（一）学生是学校发展的基础

对学校教育管理工作而言，要始终以为学生服务为宗旨，以为学生创设良好的学习环境，提升学生学习能力和发展能力为根本，以不断提高对学生的服务水平，改善教学环境和提高教学质量，构建健全的人才培养体系，以增强学校的竞争力和提高教育教学水平。

新时期学校教育理念认为教师和学生是对话的交互主体，提倡师生平等、民主、和谐的对话关系，相比于传统的师生模式和教学模式，新时期下教学理念和教学思想都发生了相应的变化，在对话过程中，教与学是一个互动的过程，在教学理念上贯彻的是以学生为中心，在教育观念下，提倡的是民主、自由、平等，鼓励学生个性发展和自主能力的培养。学校教育管理工作不再单一地突出对学生学科知识能力和水平的提高，而更加重视对学生思想观念、道德行为、思维发展、学科成绩等综合素养的发展。不再局限于框架性的思维和管理模式，而是更具有针对性、特色性和多元化。客观来讲，教育系统的一切管理活动都是为教育教学服务的，为教师、学生、学校发展服务的，对学生管理而言，科学、合理、有效的管理，是维护学校教育教学秩序、维护学生生活秩序，保障教育教学工作稳定、安全、有序展开的关键，对营造良好的学习氛围，引导学生形成良好的学习观念、思想观念、行为习惯等都具有重要的作用，对增强学生学习主体性，提高学生学习效率和学习质量具有促进作用。

（二）学校发展的关键是教师

教师的教育水平和专业化程度是决定管理质量和效果的一个重要因素，同样也是学校教育管理工作的重点内容。教师作为学校发展的关键，是教与学的桥梁和纽带，在教育管理中，重视教师的地位和作用，创造民主、平等的教育环境，对激发和调动教师的积极性，提高教学质量而言具有重要的作用。从某种意义上讲，科学有效的教育管理是保障教学质量，确保教学活动正常进行，实现教学目标的基础。

新时期学校教育管理工作就教师方面而言，需要做到以下几个方面：（1）学会换位思考。教师作为教育工作者，肩负着育人育教的职责和义务，在学校管理过程中，应给予教师足够的尊重，学会换位思考，考虑教师的立场和教师的教学心态，避免指令式的管理模式，让教师处于一个被动的接受管理状态，不仅影响管理效果，也不利于教师工作任务的完成。（2）学会尊重与信任。在管理过程中体现出对教师的尊重与信任是提高教师凝聚力和向心力，激发教师岗位积极性和调动教师教学热情的重要因素，从学校管理层面而言，尽管不同岗位的教师、不同学科的教师在教学任务和教学分工上都不尽相同，但在人格上都是平等的，都是值得被尊敬和信任的。因此，在坚持以人为本的管理环境下，营造尊重人的管理氛围，给予教师充分的肯定和信任，重视教师自身的发展和教师价值的体现，给予教师自主发展和成长的空间，满足教师的成就需要是有必要的。

（三）后勤是教育管理的保证

后勤工作作为学校教育管理的一部分，是教育教学工作得以有序展开的基础，也是保障学校安全和稳定的客观要求，是实现学校育人、育德、育才的关键。

新时期下，学校的后勤管理工作面临严峻的挑战，作为保障学校安全、稳定、健康发展的一个重要管理环节，学校后勤管理工作要始终与学校教育教学工作相辅相成，围绕学校的办学宗旨和学校发展目标，在不断提高学校办学水平和办学质量的同时，强调学校基础设施的建设和完善，以不断地提高学校后勤服务质量和后勤管理效率和质量。如，食宿问题、基础设施建设和使用安全问题、环境安全问题等，落实学校后勤管理工作，提高后勤管理的有效性同样是学校在新时期建设和发展中的重点内容。

当然，学校教育管理工作在具体的实施过程中除了遵循公正、公平、客观、民主的基本要求以外，还必须以一定的规章制度和常规要求为前提，真正体现为教育服务、为学生服务、为学校发展服务。

二、强化科研意识，实现教学管理工作的课题化

新时期学校教育管理工作要树立发展的观念和统筹的思想，作为学校管理工作的管理者要不断创新管理意识和管理思想，提高管理水平和管理质量。

在新时期教育环境下，学校发展所面临的竞争压力越来越大，强化科研意识，提升教育科研质量和水平已经成为衡量一个学校发展实力和竞争力的重要标杆，也是学校寻求改革和创新发展的必由之路。因此，对学校管理工作而言，要不断提升管理者的科研意识，不断强化学生的科研管理工作，提高科研质量。具备较强的科研能力，保障教学研究活动的有效开展。具备较强的号召力，引导教师积极地投入和参与到科研活动中，促进科研活动健康、持续、稳定发展，为实现教学管理工作科研化、教育化发展作出铺垫。除此之外，管理者还要加强对学校日常管理工作的重视，制定科学、合理的管理策略和管理制度，保障学校的每一项管理工作能够按照规定和要求有序地开展，确保管理工作对学校管理的实效性和指导性。如，拓宽常规管理的视野和范围，保障学校各个环节、各个方面能够有序、有条理地展开；在严把静态要求关的基础上强化对学校的动态管理，以增强管理的调控性和实时性；展开针对性、层次性、分类别性的管理，突出管理的有效性、科学性、合理性，在此基础上保障教学质量，提高教学效果，发挥学校管理的真正作用和价值，实现学校的育人目标。

三、强化创新意识，实现教学管理工作的现代化

在知识经济时代，创新意识和创新能力已经成为决定胜负的关键因素，对学校而言，作为人才培养的聚集点，除了本身肩负着育人、育德、育才的根本职责外，在自身的发展过程中，也要对日益激烈的竞争环境和竞争压力，不断强化自身的改革和创新。从管理层面而言，需要管理者具备较强的创新意识和创新能力，在管理过程中能够普及创新思想，将创新作为管理的基本内容，以全面推进学校教育管理工作向现代化发展。

新时期学校教育管理工作要立足于学校发展，同样还要符合时代的客观要求，在管理工作上不断地强化管理意识和管理的创新性。

（一）管理意识的创新

在新时期下，教育教学在目标、要求、理念和思想等方面都发生着巨大的变化，教育环境和教育教学体制的变化对学校管理工作提出了新的要求。一方面，管理者必须树立发展思想和发展观念，创新管理意识，深入地理解和认识创新管理教育的内涵和实质，以推动管理创新的具体贯彻和落实。另一方面，管理者作为学校教育管理工作的指导者和发布者，要具备专业化的管理技能和丰富的管理经验，能够应对客观环境和教学环境的变化，不断地创新管理手段和方法，实现学校工作有序、健康和持续的发展。

（二）管理层面的创新

为了满足新时期下教育发展的需求，在应对新思想、新问题、新情况和新理念下的教育环境，学校的教育管理工作必须探索新的解决方法，在创新意识基础上，创新管理发展。如，对教师素质的要求、学生的素质评价、学校德育社会化、青年教师的培养、对教学基础设施的建设、办学质量的创新、现代化教学技术的应用等都应当符合新时期时代发展的客观要求。作为学校管理工作者，要始终站在教育发展的最前沿，不断创新管理思想和管理方法，勇于开拓创新，在满足学校健康发展的前提下，提高管理质量和管理水平，实现教学管理工作的现代化。

新时期学校教育管理工作要满足教与学的客观要求，符合现代化教学改革和创新发展的客观要求，明确教与学的相辅相成和对立统一的關系，始终坚持以学生为基础、为中心，以教师为关键，不断强化对学校教育教学管理的优化，对学校教育教学资源整合优化，使学校管理工作能够更好地服务于学生发展、教师发展、学校发展。作为学校管理工作者，要明确自身的岗位责任和义务，树立以人为本的管理思想和管理理念，尊重学生的主体发展和教师的价值，重视科研和强化科研意识，实现教育教学管理的课题化，提高学校教育管理工作的条理性和科学性。同时，重视创新意识和创新管理的发展，树立发展的管理思想，从长远的角度思考学校的管理，实现学校管理现代化的发展，发挥学校教育管理的作用和价值，为保障学校健康、良性、可持续的发展奠定基石。

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