微课在五年制高职语文信息化教学中的有效分析

邵磊

[摘 要] 随着我国教育事业的不断发展，教学方式也在不断地变化。高职语文教学同样受到了国家以及社会各方的重视，以往传统的教学方式已经不能很好地适应社会的发展，自身存在着一定的缺陷，也不能达到理想的教学效果。由此可见，想要推进高职院校的语文有效教学，就需要对传统的教学方式进行改革，与时俱进地融入积极的教学方法。

[关 键 词] 微课；高职教学；分析

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0123-01

微课是一种新型的教学方式，也可以说是时代发展下的教学方式，微课与互联网紧密相连，因为微课是通过互联网的形式，将知识展现在学生面前，整个教学过程都是信息化的教学过程，与传统的教学方式相比不仅教学方法不同，教学效果也大不相同。在微课的引导之下，整个课堂的气氛是欢快轻松的，学生也愿意真正融入课堂之中，而在传统的课堂之中，教师只是运用自己说课的形式，在黑板面前进行演示，这样单一的教学方式，给学生带来了一定的枯燥感。由此可见，在高职课堂教学中融入微课的形式，具有一定的优势，也能够进一步提高我国高职教学的教学质量。

一、微课的含义和特点

微课，顾名思义，是一个微型的课程形式。具体来讲就是在短时间内，通过信息化的方式将知识点展开讲解，所以微课的教学时间是十分短暂的，但是微课中的教学目标却十分清晰，微课的教学能够提高学生的自主学习能力，帮助学生集中课堂注意力。微课是建立在信息化的手段上进行的，所以学生可以通过电脑随时随地自主学习，大大提高了学生主动参与学习的能力。

微课具有以下几个特点：首先，微课的上课时间非常短；第二点是微课教学内容明确，虽然微课的时间短暂，但是所呈现的教学内容十分精炼，教学重点内容突出，能够让学生对知识点的重要性一目了然；第三点是微课以视频形式为主，让学生不仅能够在课堂上观看，回到家中也可以在自己的电脑或者移动设备上进行观看，学生在家中也能够学习。

二、微课在高职教学中的有效性分析

（一）让高职教学方式更加丰富

微课的出现，让高职教学方式更加丰富，并且能够起到辅助传统教学的作用。学生在学习上也有了更多的主动性，能够根据自身的学习需要进行选择，有效地利用了学习时间，提高了学生的学习效率，不再是传统教学中只有黑板粉笔的教学方式，学生在课堂中的主体地位越来越突出，教师扮演课堂引导者的身份越来越成功。这样的课堂教学内容会更加丰富，与此同时，也提高了学生的积极性，在进行教学的过程中，如果学生对某一个环节产生了困惑，或者没有弄明白知识点，可以对视频进行循环播放，如果没有微课的植入，教师在进行讲解的过程中，学生在讲台下面即使产生了疑问，也不会立刻向老师提问，由于一些学生对教师有着一定的距离感，所以有问题也不会真正去找教师解决。微课解决了这样的问题，帮助学生能够自主学习，即使不会的知识点也会通过选择性的播放进行攻克，教师也要充分扮演好引导者的身份，对学生的学习进行辅助，观察身边的每一位学生，拉近与学生之间的距离，只有这样，学生才不会与教师有距离感。

（二）激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力

教改已经在我国教学范围内全面深入，因此，高职教师应该充分认识到，学生才是课堂的主体，教师应该充分尊重学生课堂主体的作用，在课堂中扮演引导者的角色，营造积极的课堂氛围，充分調动学生的学习主动性，只有这样才能让学生对知识进行充分的吸收和学习，进一步提升学习效率，传统的精品课堂视频学习时间较长，即使是精彩的内容，学生也会感觉到疲倦，不仅不会发挥积极的作用，还会起到一定的反作用，学生一般是通过在课堂或者课后结合自身所遇到的问题进行提问，却很少能够观看视频，这样的视频教学方式实用性不强，而微课视频的时间一般会控制在十分钟以内，因此，教师可以将这个视频当成是预习、课前导入或者重难点的讲解，通过有效利用视频形式，激发学生的学习兴趣，并且视频教学也发挥出了实际的教学作用，达到了一定的教学目的，实用性很强，学生可以有选择地观看视频，能够主动参与到学习之中，了解自身的学习进度，根据自己的学习需要观看视频。在整个过程中，学生的积极性会被有效激发，学习的自主性也会有效提升，实现了学生自主学习能力的培养，同时也提升了教学质量。

综上所述，微课在高职课堂中的引入，能够实现学生自主能力的培养，提高课堂教学的效率，在五年制高职语文信息化教学中具有一定的优势，具有很大的应用价值。微课能够丰富高职课堂教学形式，增加学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力，使学生真正参与到学习活动中。教师应该充分尊重学生课堂主体的地位，发挥引导者角色的作用，促进学生自主学习能力的提高。

参考文献：

[1]刘蓉.微课在高职信息化教学中的应用分析[J].经贸实践，2017（21）.

[2]郭丽丽.微课在高职信息化教学中的应用研究[J].江西建材，2017（3）.