浅谈语文教师如何坚持立德树人

林永彩

【摘要】在学生“读书—明理—立德”这条成长的主线上，语文老师承载着举足轻重的责任，在每一个环节，我们都与学生一起参

与着、成长着、收获着。语文教师要注重细节，坚持立德树人，使学生获得全面发展。

【关键词】延续文明；以德育人；影响孩子

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

作为一名小学语文教师，理应肩负着传承祖国文化，培养社会主义合格的接班人，延续人类社会文明的光荣使命。所以语文教师就更应该是立德树人的楷模。立德者，是指全面修炼自己，使自己拥有高尚的情操，优雅的气度以及宽广的胸襟；何为树人？是指教师以教育活动为依托，以国学经典为源泉，以社会主义核心价值观为取向，潜移默化地影响和塑造，初步建立孩子正确的世界观、人生观、价值观。

教师的一举一动、一言一行都有意无意地影响着学生，也在起着一种示范的作用，这种影响和示范就是学生心灵深处那一颗颗认识世界的种子，有人说道德是人类教育的最高目的，但我认为它同时也是最低的要求。因此，语文教师理应从自身做起，立德树人，促进学生全面发展。

一、在语文教育过程中重视德育

语文教学除却其工具性外，更有着丰富的人文价值。作为一名语文教师，每一次与文本的对话，除了教给学生听说读写的能力以外，一定是一次美妙的心灵之旅，在这个过程中，师生共同丰富和发展自己的内心世界，在一次次的丰富和发展中，人格得到提炼和升华。

重视语文学科的人文性，已是一种社会的呼唤。但学生对“德”的感悟，不是强求的，来源于学生的情感积淀，而这些，又受益于老师平常的一言一行。所以立德树人要从语文教育的大小事抓起，从低段的汉语拼音教学、识字写字教学到高段的阅读教学、习作教学、口语交际教学等，以及在与学生家长的交流中，教师都要注意自己的禮貌用语，注意自己对学生客观而科学的评价，注意在学生中形成一种儒雅、和谐的学习氛围。把这样的理念落实到教育教学和班级管理服务各环节，覆盖到每一个受教育者，形成课堂教学、校园文化多位一体的育人平台，不断完善优秀文化教育体系与途径，形成爱学习、爱思考、爱生活、爱家庭、爱集体、爱祖国的良好氛围。

二、在阅读中渗透德育

无论是课内阅读，还是课外阅读。小学生所接触的文章大多文质兼美，有着丰富的内涵，这是对学生进行德育的重要载体。我们必须在教学前就充分挖掘教材中有用的价值观，然后在教学中才能做到有的放矢，收放自如。如《颐和园》表面看是一篇写景的文章，实际上是一篇爱国情感非常强烈的读本，通过对背景、文化的理解和渗透，就可以在学生心中打开一个文明古国丰富的智慧源泉，从而培养学生强烈的爱国热情和对世界和平的渴望。又如课文《草原》的结尾有这样一句话：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这是一个对学生进行民族团结，民族和谐教育的最好载体。

教师也可以在课外阅读中给学生推荐一些优美的读本，定期开展读书交流活动，让学生在这样的活动中不断提炼和升华自己的价值判断，从而丰富自己的情感体验。对于一些连贯性强、内容较长的课外书，我们可以让学生选择片段精读，品味人物形象，感受人物品质等方法让学生交流，从而激发学生阅读兴趣，达到深度阅读。

三、在与学生的交流中渗透德育

曾经听过这样一堂语文课，老师在要求学生质疑时，他这样 说：“提出一个问题比解决一个问题重要。”在布置学生讨论时，他是这样说的：“让我们的思想撞击出火花来吧”，而他对学生的评价也别有诗情，“你的朗读把我们带入到了一个美丽的境界，谢谢你！”你能说这样的课堂不美吗？你能不为老师的丰富内涵感动吗？我相信，在这样的课堂中成长，一定是幸福的。所谓“润物细无声”，教师用这样的方式与学生交流，这是一种对课堂的敬畏，对学生的挚爱，对教育的崇敬。

我想语文课堂就应该这样，因为语文教学处处皆德育，而简单地、直接地说教常常带来的是抵触。在这点上，语文老师一定要发挥自己的优势，在微笑中交流，在交流中渗透，在渗透中收获。

总之，在学生“读书—明理—立德”这条成长的主线上，语文老师承载着举足轻重的责任，在每一个环节，我们都与学生一起参与着、成长着、收获着。那么，就让我们从细节做起，把美德在平时的点滴教育中滋养学生的心灵，让品德种子在学生的心灵中扎根、成长、开花、结果、传播。

参考文献

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（编辑：龙贤东）