浅谈初中语文个性化阅读教学策略

马玉海

【摘要】随着新课改的深入发展，对初中语文教学提出了新的要求。在语文课程标准中明确提出，阅读不应该是以教师为主，不能以教师的分析来替代学生的阅读实践。閱读应该是学生个性化的行为，应该让学生在阅读中学会主动地思考问题，并对阅读内容有所感悟。因此，这就使得阅读教学必须要注重对学生个性化的发展，要以发展学生的个性为归宿。那么在初中语文阅读教学中，如何促进个性化阅读教学的开展，本文就这一问题进行了简要的分析论述。

【关键词】初中语文;个性化;阅读教学

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

在语文教学中，阅读教学一直以来都是其教学的重点与难点，阅读对学生语文素养的提高有着积极的推进作用。随着新课改的提出与深入，个性化阅读教学在语文教学中得到快速的发展与认可。基于此，本文针对初中语文个性化阅读教学的策略谈几点见解。

一、加强对个性化阅读教学理念的树立

在初中语文教学中促进个性化阅读教学的开展，首先就要树立一个正确的个性化阅读教学理念。个性化阅读教学理念是实施个性化阅读教学的前提和基础。个性化阅读教学的开展在于教师，因此，教师首先就要是一位个性化的读者，教师要以一个具有开放与创新心态的个性化读者身份，用一种全新的知识去诠释阅读内容，以一种创新的心态去面对所阅读内容的价值取向，从而树立一个全新的个性化阅读教学理念。每个学生都有着其独特的特点，每个学生对事物的认识角度也有着很大的不同，每个学生都有着其独特的“心理世界”。在进行阅读教学时，教师要允许学生对阅读内容有不同的理解，引导学生将自己的真实想法表达出来，对于一些具有创意和新意的理解，教师也要及时地给予鼓励与引导，从而在阅读教学中倡导学生对阅读文本进行多元解读，以促进个性化阅读教学的开展。另外，在个性化阅读教学中，还要根据不同学生的不同特点、理解水平与能力的不同，来确立一个明确的教学目标，从而循序渐进地促进学生阅读水平的提高。

二、个性化阅读教学要注重教师的引导作用，掌握好个性化阅读教学的分寸

初中语文个性化阅读教学是在教学中要更加充分地发挥教师的引导作用，确保阅读教学可以更加有序地开展。在个性化阅读教学中，教师要把握好一个度，掌握好个性化阅读教学的分寸，在教学过程中既要充分地引导学生主体地位的发挥，同时也要发挥好教师的引导作用。在教学过程中，教师要对阅读内容有一些自己独到的见解，但是也不能将自己的见解强加给学生，要让学生大胆地去体会与理解。其次，在个性化阅读教学中还要注意，阅读的创新性和规定性必须是统一的，不能任由学生的阅读理解随意飞跃，否则就会使得学生的阅读误入歧途。

三、个性化阅读教学的开展就要教会学生正确的阅读方法

随着新课改的深入发展，在初中语文教学中实现个性化阅读教学，已成为每一位教师所期望的。而阅读教学作为一门科学，要想实现个性化阅读教学，那么在教学过程中就必须要遵循教学规律，引导学生有效地听、说、读、写。同时，还要注重对阅读方法的传授与学习，让学生学会更多正确的阅读方法，从而促进阅读水平的提高。为了更好地实现个性化阅读教学，教师要不断地对教学方法、教学手段、教学设计等进行个性化的创新，从而使得学生对阅读充满兴趣，让学生乐于读、精于读。另外，在教学过程中，要传授给学生一些基本的、正确的阅读方法，加强对学生理解能力与表达能力的培养与提高。例如，在个性化阅读教学中，可以引导学生对阅读内容进行有效的圈、点、画，对阅读内容进行正确、有效的批注，让学生将自己不同的阅读感想进行表达，或是将给自己带来不同感受的语句进行记录，从而更好地体现出个性化阅读教学，有效地提升学生阅读水平。

四、加强对情境教学的设定

在初中语文个性化阅读教学中，要想体现出个性化阅读，那么就要加强对学生阅读兴趣与习惯的培养，只有学生形成一个良好的阅读习惯，喜欢阅读，能够自主地进行阅读，才能更好地促进个性化阅读教学的开展，学生才可以更好地接受个性化阅读教学模式。为了更好地促进学生阅读兴趣与习惯的培养，那么就要加强阅读情境教学的设定。在阅读情况设定时，可以将阅读内容以讲故事的形式让学生进行阅读，让学生根据不同角色的分配对阅读内容进行朗读，同时设定一个相应的情境，让学生置身于情境之中，更好地促进阅读氛围的构建。例如在学习《盲孩子和他的影子》这一阅读内容时，可以设定一个相应的情境，让学生来扮演孩子、影子进行对话，并由学生进行旁白的朗读。这样通过情境的设定，可以更有效地促进学生个性化阅读水平的提高。

五、做好精读延伸，实现个性化阅读

单纯地依靠课堂45分钟的阅读教学，是无法将阅读中的精华解读出来的，在初中语文阅读作品中，有着大量的富有创造性和想象力的内容。因此，为了更好地促进初中语文个性化阅读教学的 发展，就要引导学生在课外时间对这些阅读内容进行精读延伸。同时，还要定期让学生对这些延伸进行交流，更好地促进学生想象力的拓展，使得学生的个性得到张扬，学生也会在一定程度上得到阅读的快乐。在引导学生对阅读内容进行延伸时，教师可以不以一种模式和标准来对学生进行要求，只要引导学生树立一个主动阅读的心态，将自己的生活实际与阅读延伸有效地结合即可，将生活实际与阅读进行结合，可以更好地丰富学生的想象力，同时对学生的理解能力也有一定的提升，学生可以对阅读内容有一个更加正确与深刻的认识。

参考文献

[1]弓亚红.浅谈初中语文个性化阅读教学策略[J].学周刊，2018（3）.

（编辑：马梦杰）