对当前中职语文课堂教学设计的一些思考

倪丽琴

[摘 要]针对当前中职语文课堂教学设计现状出现的几个问题，阐述中职语文课堂中教学内容的重要性，并提出了中职语文课堂设计的三个方法：为学习而设计，为规律而设计，为创新而设计。

[关 键 词]中职语文；教学内容；教学设计

[中图分类号]G71 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）06-0047-01

著名教育家于漪老师说：教什么必须放到课堂教学第一位来考虑。只要解决了教什么就知道怎么教了，教什么永远比怎么教重要。那么当今我们的中职语文课堂，教师对教学内容的把握又是怎样的情形呢？

一、中职语文课堂教学的现状

1.热衷外在的“繁华”，热衷人文目标的达成

有一位语文老师在教《荷塘月色》这篇课文时，用了足足一节课时间具体讲解这篇散文的写作背景，播放了“4·12”反革命大屠杀的微视频，印发了补充讲义，而对朱自清笔下诗意荷塘与美丽月色的品读则匆匆而过。这样的设计看似热闹，但脱离了文本的内核，在看似热闹的文本外围兜来绕去，割裂了工具和人文的内在联系，背离了语文教学的本质。

2.教学内容不完整

现在使用的中职语文教材基本是以文体来组元的，每一单元又形成若干个学习的情境。每一个学习情境包含三个模块：一是阅读与欣赏；二是“表达与交流”；三是“语文综合实践活动”。但在实际教学中，教师往往更注重对第一模块中基本篇目的教学，对后两个模块要么安排考前突击，要么就是随便应付，甚至不教。这样的教学，背离了新教材的内容安排，是不完整的教学。

3.教的内容不是学生需要的

有位教师在开展“分论点与文章结构”的作文教学时是这样设计的：讲解分论点作用导入；讲解分论点的概念；说说设立分论点的要求；布置作业：写一篇议论文。在这样的设计中，我们看不到学生的实际写作能力是如何在教师的指导活动中得到提高的，这样的设计对学生的学习运用又有多少价值呢？

二、中职语文课堂应该怎么设计

1.为学习而设计

“为学习设计教学”是美国教学设计理论家加涅的名言，意为教师进行课堂教学设计，归根结底是为了使学生能更高效地学习。例如在教学《我的母亲》这篇散文，我们可以作以下设计（部分）：

一是朗读，整体感知课文内容；二是解读，理清课文结构；三是研讀，把握人物形象；四是品读，感悟作者感情；五是再读，欣赏课文特色。

具体在解读课文结构时，我们又可以设计以下三个小问题：

①阅读课文，找出课文的“文眼”，并说说其表达的情感内涵。

②找出课文中过渡的段落、语句，并分析其在课文结构中所起的作用。

③这篇文章主要是围绕什么主旨展开的？课文中哪一自然段点明课文的主旨？

请依据以上三个问题的分析，划分课文的层次并概括层次内容。

这样的教学设计依据学生对散文阅读的需要而展开，引导学生抓住散文阅读的技巧品读课文，是以学生的学习为基点的教学设计，有效促进了学生的学习发展。

2.为规律而设计

任何事物，都有其内在的规律，每篇课文内容，其间也有内在的必然联系，或者说有整齐的相关规则，这就是课文内容的规律。对于那些集中而突出的教学内容，如何做到为规律而设计，一种办法是设计出富有梯度而又相互联系的“问题链”。比如教学曹禺的《雷雨》这篇课文，我们可以着眼于周朴园与鲁侍萍之间的特殊关系，设计以下四个问题：

①周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么？

②周朴园有没有良心发现深切地怀念鲁侍萍？

③周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候，为什么会惊恐万状？

④他在惊恐万状之后对鲁侍萍的态度有什么变化？

这四个问题，内容上连贯层进，难度上逐渐加大，能力上逐层提升，涵盖了对人物形象的把握、对戏剧冲突的分析和对语言表达的鉴赏。

3.为创新而设计

例如有位老师在开展“保护野生动物”这一语文综合实践活动时，是这样进行设计的：首先请同学们以“保护野生动物”为主题开展拟写标语活动；然后请组内6位同学上台展示。

其中有两条标语是这样的：

少一些贪婪，多一些爱心。

你会爱上和动物和平相处的感觉。

师：请大家品读这些标语，说说你最喜欢哪一条。并请大家仔细推敲这些标语，看有没有需要修改的地方。

生1：我认为这条标语需要修改，把“多一些”改成“多一份”更好，这样避免前后句用字重复。

生2：我喜欢“你会爱上和动物和平相处的感觉”，因为它模仿了电视广告语，活学活用，值得赞赏。但我觉得“和”改成“与”可以避免重复，把“相处”改成“共舞”更能体现人与野生动物关系的密切。

这个环节中活动所得到的精彩生成是老师“导”的结果！学生对标语优劣的评价、个别词的修改、修辞的解析……尽管还很粗糙，但无处不闪现着语文的火花。我们的中职语文教学，意在培养学生语言文字的表达能力，而这样的能力，常常在师生共同体的互动中生成。

中职语文课堂教学有效设计可以归纳为以下四个原则：坚守语文的本色；彰显自我的智慧；开发学生的潜能；促进师生的发展。

参考文献：

刘芝萍.浅谈如何优化中职语文课堂教学设计[J]. 现代职业教育，2017（11）.