言之有理

陈晓宏

[摘 要]近年来我国高考作文出题方式越来越多样化，但考场上选择写议论文这一文体的考生却占了大多数，很多学生在议论文写作中非常容易出现说理不清楚、分析不透彻、阐述不明确的现象，极大影响了高考语文成绩的提升。因此在日常的高中生议论文写作指导当中，教师应重视对学生进行说理方面的强化训练，保证高中生能够把道理阐述透彻、叙述完备，让整篇文章的见解深刻有力、道理正确有力，能够准确揭示问题实质，增强议论文的议论效果。对高中议论文写作指导方法进行简要探究。

[关 键 词]高中语文；议论文；写作指导

[中图分类号]G633.3 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）05-0100-01

从2015年高考以来，任务驱动型作文便开始大行其道。任务驱动型作文，就是给学生一种社会现象或者某种热点事件，让学生能够依据这种现象或者事件谈出自己的观点或者意见，学生可以赞同，也可以反对，也可以从辩证的角度去看待和分析。因此在高中语文作文教学中，教师应当把握高考作文的发展方向，从对高中生的任务驱动型议论文写作指导入手，保证高中生在任务驱动型议论文写作中得心应手、胸有成竹。

一、明确议论文基本框架，保证说理清晰可感

任务驱动型议论文一般具有明确的指向性，题目当中已经给出了明确的写作方向，也设定好了基本的写作任务。想要保证作文“言之有理”，就必须有一个明确的写作思路，保证文章有一个明确的写作框架。例如“某学院的一位教师给学生发微信红包，给那些上课表现积极、作业完成情况良好、课堂出勤率高的学生都发放了红包。此举受到了广大师生的一致认可，这位教师的教学效果也有了大幅度提高。但是有的家长对此持反对意见，认为这样太过于功利化，对学生形成了负面影响。你怎么看？”教师就指导学生首先要做到“标题引人”，例如《课上“撒钱”的妙处》《教学“功利”不可取？》《课堂教学的“妙招”》等，充分吸引读者兴趣；其次，指导学生首先引述材料中的内容，对材料中教师的做法进行肯定的评价，并简要陈述自己的观点；再次，对自己的观点分层次、分论点详细论述，例如“传统的教学模式必须进行改革”“微信红包确实能够激发学生学习热情”“运用互联网技术开展教学成为一种时代进步与教育发展的必然趋势”等等；然后，对此举的妙处进行横向延伸或者纵向挖掘，对此举在活跃课堂氛围、增进师生感情、提高教学效率等方面的重要意义进行拓展延伸；最后联系当前教育教学实际情况，再次表达对这位教师的支持态度，结束文章。这种框架条理清晰、思路简洁，既有深度又有广度，保证了说理的清晰可感，使“言之有理”得到了完美的呈现。

二、明确议论文多重角度，保证说理论据充分

面對任务驱动型议论文的写作，很多高中生会产生迷茫、无助、束手无策的感觉，不懂如何下手，如何展开论述。在此种情况之下，教师可以指导学生从题目所给的任务出发，首先从多个角度进行深度剖析和分解，找准自己的定位和观点；其次从材料自身出发，在行文中对材料进行引述，从中确立自己的中心论点；最后层层议论，深度阐述。例如“在地铁上，一名男子随地吐痰、举止粗俗，遭到众人的批评后反而恼羞成怒，对周围人进行谩骂，态度极其恶劣。一名身材壮硕的男子忍无可忍之后，拨开拥挤的人群上前踢了该男子一脚，那名男子顿时停了下来，再不谩骂了。有人指责打人男子行为不当，但是更多的人则对这名男子的做法表示赞同。对此，你持有怎样的态度？”教师可以指导学生对随地吐痰的男子进行评价，他在公共场所举止不文明，遭到大家指责后不知悔改反而变本加厉，遭到他人暴力制止后方才安静下来，说明这个人的品质败坏，需要以强治强，可以提取的观点就是“崇尚文明，抵制粗鄙，实现和谐，你我共建”；可以指导学生对打人的男子进行分析，他在忍无可忍之下上前动用武力，虽然动机正确，但是方法失当，也并非绝对的正义；对于围观群众进行分析，他们面对吐痰男子的谩骂没有采取任何措施，当打人的男子出手后又对该男子进行批评，这是一种典型的“吃瓜群众”的表现，也是不可取的。这样有了明确的角度，就可以在写作中有理有据，“言之有理”自然也有了保证。

总而言之，在高中议论文作文指导中，教师应当准确把握任务驱动型议论文的写作目的，对学生进行道理阐述的必要指导和相关训练，力求做到“言之有理”，并在拟题、立意、选材、议论、行文等方面进行有效指导，为学生能够更好地把握作文、提高语文成绩提供良好的保证，为学生顺利通过高考提供更加有效的保障。

参考文献：

[1]黄书满.言之有理 行之有序：“议论文”写作指导[J].作文之友（初中版），2012：45-46.

[2]曹保顺.事实胜于雄辩：议论文写作指导之论据篇[J].优秀作文选评（高中版），2010（10）：28-29.

[3]何萍.议论文分析“为什么”有法可循：高中议论文写作指导[J].速读旬刊，2017（8）.