发展幼儿语言 营造语言环境

魏阳

摘 要：幼儿的语言学习是集心理语言、心理学、语言教育为一体的特殊课题。幼儿语言学习的影响有很多，环境是重要问题，其影响对于幼儿的语言有着很大的作用。幼儿园是教育的根本也是时代人才的培养基础，幼儿园的语言环境直接影响幼儿的语言学习，所以本文在与语言环境的概念进行研究的同时，深入分析语言和环境的关系，并且对其影响因素进行分析。

关键词：幼儿园；语言环境；表达能力

语言学习是学前儿童语言发展中非常重要的一个方面，它不是一种可有可无的虚饰物。学前期是人的一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。儿童的语言交际在1—5岁之间从非语言交际转换想语言交际，其掌握语言是大量的依靠生活在言语交往环境中自然获得的。然而由于言语自身存在着许多语音、词汇、语法及言语交际的规则，儿童必须经过大量的专门学习才能真正掌握。

生活中的时时刻刻都是培养孩子语言表达能力的好时机，只要我们善于引导，善于为孩子创造机会，孩子的语言能力是很容易被开发的。

一、首先从培养自信心入手，因为孩子的自信心是直接影响他们学习的态度和学习的努力程度的重要因素

学前儿童的语言学习要受到一系列因素的影响和制约，我认为除了先天的生理因素外，最重要的莫过于社会因素，而社会因素有引导着儿童的心理因素，所以儿童的心理因素也受社会因素的制约。

大人应主动为儿童创造良好的语言环境，引导幼儿说话的积极性。孩子在语言上的可塑性非常强，他们学习语言最直接的一个途径就是模仿，模仿成人的交谈，模仿故事中的艺术语言。于是在日常生活和教学中我注意规范自己的语言，为孩子创设一个良好的语言环境，让他们自信的说出想要表达的东西。

二、创设宽松的语言环境，分享成功的快乐

幼儿的语言能力是在运用中主动构建的，幼儿的语言学习主要是在与他人交往和运用语言的过程中完成的。因此，要使幼儿对语言的运用具有主动性，教师应为幼儿创造敢说、想说的语言环境和学习条件。首先，我们把为幼儿“创设一个自由、宽松的语言交往环境”作为出发点，支持、鼓励、吸引幼儿与同伴、教师、他人进行交谈。我们要做的是：倾听幼儿谈话。每天早活动，离园活动都是教师倾听幼儿说话的机会，孩子们会把家中发生的事、看到的、想到的告诉老师，倾听幼儿说话是引发他们说出更多的语言，教师把自己看作是与幼儿同等的，与幼儿共同分享某个活动的经验，或是共同探索某件事情的秘密，这样来引发幼儿乐意交谈，乐意沟通。

三、在日常生活中进行语言训练

教师应把语言教育融入幼儿的生活中，将幼儿日常的生活细节进行言语化的表述，让幼儿能在不知不觉中和家长、老师、伙伴进行交流。教师可以和幼儿进行日常谈话，同时教师和家长也应该多多配合，多和幼儿进行语言上的交流。让幼儿在对话过程中完成思想上的交谈，提高自身的语言能力和表达的积极性。

同时教师还应该多多鼓励幼儿相互的交流，在课堂上，教师通过课程的设定，让幼儿学会和同伴进行分享和探究，创造、调整自己的语言思维能力，从而得到发展。并且让幼儿在表达自己需求的时候，多多进行阐述，说明原因，学会用不同的方式表达自己的需求。主动的让幼儿愿意使用语言来解决问题。

四、注意培养儿童的语言表达能力

发展幼儿语言表达能力是幼儿园教育的核心问题，因为语言是思维的工具，是思维的表现方式，人类的思维成果正是靠语言的帮助得以巩固、发展和传递的。幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。因此，幼儿期语言的训练值得重视，幼儿园语言教育工作刻不容缓。

发展幼儿的口语表达能力，应考虑到从丰富幼儿的词汇量和鼓励幼儿说完整话这两方面进行：

（1）丰富幼儿的词汇量。因为词汇量的丰富与否，直接影响幼儿口语表达的能力强弱。然而，幼儿词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，而是在幼儿在长期的语言学习中，周而复始地学习与运用的过程丰富、积累起来的。它根本就没有捷径可言，完全依靠教师在语言教学中，与幼儿一起成长，一点一滴地积累和巩固。

（2）鼓励幼儿说完整话。幼儿不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来表达自己的思想，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高口语表达能力。如何引导幼儿说完整话呢？这关系到教师本身的语言教学习惯，假如教师本身上课时就不注意对幼儿提出说完整话的要求，幼儿在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿，一旦形成习惯，就不利于提高幼儿口语表达能力。

五、创意愉悦的表演游戏，激发语言的兴趣

在表演游戏中，孩子们不再是平行的个人游戏，而是增加了许多交往的机会。这些交往和互动中，幼儿的口语表达能力得到了提高。幼儿的口语表达能力各不相同，有的幼儿语言能力发展较好，能很快的融入角色，而有的幼儿性格比较内向不太爱说话，甚至有的幼儿因口吃和畔舌的原因，口语能力较弱。表演游戏为这些口语能力发展較弱的幼儿提供了宽松的氛围，在对话中首先让这部分的幼儿表演对话较少的角色。慢慢的在逐步增加对话内容，促使幼儿循序渐进的发展。

总之发展幼儿语言的关键是要让幼儿从生活中通过使用语言来学习语言。为此，教师应积极提供能激发和支持幼儿有意义的语言使用的生活情景，引导幼儿在生活中乐意与人交谈，注意倾听对方的语言，重视幼儿交际能力培养，而且幼儿语言教育是一个复杂的过程，它渗透在生活与学习的每一个方面，无论是幼儿园，还是家庭，都应该给予足够的重视，并为了幼儿语言能力的发展而做出实质的努力。作为求索创新路上的执教者，我们正带着收获和感悟，在实践中反思，在反思中践行。带着信念去追求，带着希望去寻找，创新路上，一直有我。