高校大学生音乐鉴赏能力的培养研究

姜娜

【摘要】在新形势下，培养高校大学生的音乐鉴赏能力是高校教学任务中的一项重要内容。如何有效提升高校大学生的音乐鉴赏能力，成为了一个重要的议题摆在了相关领域的教育工作者面前。本文在充分借鉴相关研究成果的基础上，尝试对高校大学生音乐鉴赏能力的培养策略进行研究，希望本文的研究能够有助于提升高校大学生音乐鉴赏能力。

【關键词】高校大学生；音乐鉴赏能力；培养研究

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

一、借助现代多媒体技术手段，充分调动学生的音乐鉴赏兴趣

著名学者爱因斯坦称，“兴趣是音乐鉴赏的原动力，兴趣是最好的老师。”在兴趣的引领下，学生的气质会得到陶冶，人生会得到一定程度的美化。因此，高校大学生要时刻保持与音乐的紧密联系，并尝试着享受音乐，让音乐伴随自身的成长。由此可见，传统的填鸭式音乐教学方法远远不如学生在兴趣的引领下对音乐产生的强烈鉴赏自主性。换言之，只有高校大学生发自内心对音乐鉴赏产生足够的好奇心和探索欲望，其才会对形式新颖、题材丰富的音乐作品有别具匠心的鉴赏能力。与此同时，随着现代多媒体技术在高校教学中的逐渐普及，高校音乐教师要善于利用多元化的教学辅助手段，充分发挥现代多媒体教学手段的高效率、生动活泼、形式丰富、信息容量大的优势，通过利用动画视频和优美的图片，使用动态与静态相结合的手段，在丰富的网络资源中挖掘出音乐鉴赏内容相关的教学信息，充分调动课堂教学气氛，并从听觉、视觉等诸多方面充分地激发学生的好奇心，为高校大学生呈现出一个声情并茂的、色彩纷呈的、动静结合的教学情境，可以收获良好的教学效果。需要注意的是，教师要善于从海量的网络信息中发现并制作有利于本节教学课内容的课件，所使用的教学课件要忠于教材，同时也体现了声像并茂的教学特点。具体来说，在现在多媒体教学模式下，大学生不再是简单的对音乐旋律进行欣赏和简单的进行教与学的模式，而是犹如全体学生一起观看一部电影，充分调动起了学生的视觉、听觉，进而建立起对所要鉴赏的音乐初步的感知能力。

二、创新教学方法

在传统的教学模式下，音乐教师常采用“教师教，学生学”的填鸭式教学方法，在这种传统的教学，高校大学生很容易出现听课注意力不集中，对音乐学习的兴趣不够等方面的问题。换言之，教师是音乐教学的主体，学生被动的接受音乐教学相关内容，导致其自身的主动参与能力不足，学生的创新性思维受到限制。只有不断地创新教学方法，不断地引进国内外先进的音乐教学手段，才能够达到调动学生的参与积极性，启发学生的发散性思维，进而更加透彻地理解音乐作品的内涵，加强对音乐的感知能力、审美能力以及辨别能力。例如，目前比较流行的教学手段，翻转课堂教学方法，微课教学方法，慕课教学方法等，都能够很好地提升音乐课堂的教学效率。音乐教师在日常的音乐课堂教学中要善于积极使用这些教学方法，进而逐渐提升高效音乐课堂的教学效率。需要注意的是，所谓的音乐鉴赏课创新教学，从本质上来说并不属于创新的过程，不是对新知识的探索和发现，而是对高校大学生进行有针对性的引导。为了提高对一大学生音乐引导的效率，要善于营造一个活泼生动、充满情趣的课堂环境，并注重与学生之间的沟通和交流，让学生充分感受到学习音乐的乐趣，为学生营造一个崭新的学习环境。

三、充分利用学生的想象能力，激发学生的共鸣

众所周知，一部音乐作品的魅力除了包含其自身的和谐美和韵律美之外，还包括其留给学生一个想象的空间。这对于全面培养学生的发散性思维，提升学生的丰富想象力具有十分重要的现实意义，例如，在对音乐作品《狮王进行曲》进行鉴赏过程中，留给学生一定的想象空间，可以有效增强高校大学生的想象力，从而达到事半功倍的教学效果。此外，在对《黄河船夫曲》进行鉴赏的过程中，让学生带着问题发挥自己的想象，从音乐的粗犷气质中感受我国人民不屈不挠的坚韧性格，有利于发挥学生对音乐鉴赏的自主性。在对《春江花月夜》民族管弦乐曲的鉴赏过程中，音乐教师用质朴、简洁的语言首先对曲调进行描述，有助于把学生的情感引入一个优美的情境中，进而对其想象能力的培养提供一定的助力。在对《牧童短笛》进行鉴赏的过程中，教师可以根据音乐作品的相关内容，帮助学生创设一幅优美的生活场景：暮色黄昏，青青草地，山涧流水，无忧无虑的牧童手持短笛，尽情放歌，怡然自得。通过对优美意象的描述，能够唤起高校学生对祖国大好河山的无限向往，以及对家乡的思念之情。

四、结语

总之，本文主要从借助现代多媒体技术手段、创新教学方法以及充分利用学生的想象能力三个方面对高校大学生音乐鉴赏能力培养策略进行研究，希望能够为相关领域的教育工作者提供一定的借鉴。

参考文献

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