刍议巴洛克时期键盘音乐的装饰音艺术

2018-05-14 08:59李星宛
北方音乐 2018年13期
关键词:巴洛克

李星宛

【摘要】装饰音是西方音乐的重要内容,装饰音历史悠久,从中世纪开始一直延续到现在。巴洛克时期是装饰音发展完善的重要阶段。巴洛克时期在音乐历史上占有重要的地位,具有独特的音乐创作理念和气质。在巴洛克时期,装饰音有了进一步的发展,并且被系统化,出现了一系列有代表性的音乐家,使装饰音的美学价值更加凸显。本文主要探讨巴洛克时期键盘音乐的装饰音艺术。

【关键词】巴洛克;键盘音乐;装饰音

【中图分类号】J624 【文献标识码】A

引言

巴洛克时期是指欧洲16世纪末至18世纪中叶的历史时期。巴洛克音乐则指在文艺复兴之后开始兴起的欧洲音乐,在古典主义音乐形成之前所流行的音乐类型,时间大约是从1600年至1750年之间的150年间。巴洛克时期音乐的发展在音乐史上占有重要的地位,歌剧的诞生,清唱剧、康塔塔的流行,以及赋格曲、奏鸣曲和协奏曲等形式体裁的诞生,给古典主义和浪漫主义时期的音乐的繁荣与发展奠定了重要的基础。巴洛克时期,键盘音乐处于快速发展的阶段,装饰音艺术是体现其音乐时代风格的重要标志。随着巴赫的去世,到贝多芬时代,巴洛克装饰音渐渐失去了它原本的音乐魅力。

一、裝饰音的历史发展

装饰音最早可以追溯到中世纪,当时演唱者经常在原有旋律的基础上随性地加上一条装饰旋律,当时被称为华丽奥尔加农新格式,演唱者随性而加的装饰旋律是最初的装饰音艺术。至今仍保存着这种奥尔加农的音乐手稿[2]。随着音乐艺术的发展,不再满足于单音音乐的使用,复调音乐开始出现,音乐构成更有条理性。作曲成为音乐创作的方式,而不是传统的即兴表演,装饰音也就被作为一种音乐符号记录下来。在12世纪到14世纪,都有装饰音应用于音乐创作的作品,对之后巴洛克时期音乐有一定的影响。随着文艺复兴的出现,开始了对人的重视,肯定了人的尊严和价值,倡导个性解放。人文主义精神冲击着传统的宗教思想,音乐开始从宗教向世俗转变,音乐的创作手法不断增多,装饰音被广泛应用。

二、巴洛克时期的装饰音

(一)装饰音分类

巴洛克时期运用最广泛的装饰音是倚音,许多音乐作品中都会使用这种装饰音。倚音分为很多种,有长、短倚音,前、后倚音,单、双倚音,最普遍的倚音是单倚音。单倚音由主音和助音组成。助音在主音之前,是比主音时值短的小音符,标注在主音的前面上方二度或者下方二度;第二种是波音,波音主要是填充、连接音符。在主音与上方或者下方二度、交替演奏的装饰音就是波音。波音有长波音和短波音。双数交替的是长波音,单数交替的是短波音,它们需要尽快地演奏;第三种是回音,回音分为三种:后回音、顺回音和逆回音。顺回音有四个音组成的,也有五个音组成的。四个音的先上助音再主音,然后下助音之后主音。五个音的先主音,然后按照四个音的演奏方法进行[4]。逆回音与顺回音相反,后回音需要在主音上停留再演奏。第四种是颤音,颤音有短颤音、长颤音、带前缀的颤音、带尾缀的颤音、带前缀的上行颤音或下行颤音等。颤音需要演奏者在主音和上方二度快速交替。颤音演奏从主音上方开始。第五种是琶音,在巴洛克时期,琶音并没有被标注,它是演奏者在进行作品演奏时即兴发挥的装饰音,主要占主音时值。另外,还有一些没有注明的装饰音,没有标明的装饰音需要演奏者二度创作,可以即兴发挥。像巴赫、库普兰、拉莫等著名的音乐家,基本上每次演奏自己的作品都有细微的差别,主要是即兴装饰音的使用。

(二)装饰音的演奏训练技巧

演奏者在进行颤音学习的时候,要注重手指的灵活性,颤音需要快速交替完成,才能达到圆润流畅的音乐效果。不同的音乐作品有不同的感情内涵,演奏者可以根据具体的情感控制颤音的演奏,自由变化速度,在练习时不能急躁,腕关节要保持轻松的状态,注重两个手指动作的均匀和协调。在练习回音演奏时,可以高抬指、慢速度地练习,随着弹奏的熟练,再提高速度。高抬指练习的时候,手腕不能太用力,要放平稳,不能影响手指的力度和速度,这样弹出来的声音不会发虚。同时左右手要相互配合,在分手弹奏熟练的基础上再合奏。

总之,巴洛克时期是键盘音乐装饰音发展成熟的重要时期。装饰音是巴洛克音乐风格中必不可少的音乐元素。装饰音为巴洛克音乐增添了无穷的艺术表现力,使巴洛克时期的音乐作品更加高雅和谐,充满艺术魅力和欣赏价值。演奏者要认真研究和学习装饰音,综合分析巴洛克音乐的节奏和旋律,对装饰音进行多角度的思考,提高演奏技巧。

参考文献

[1]任书锐.关于巴洛克时期键盘音乐特点探讨[J].智富时代,2014(12):194.

[2]张玎苑.巴洛克时期键盘音乐中的装饰音初探[J].音乐天地,2011(08):43-46.

[3]董蓉.巴洛克时期的装饰音现象(上)[J].乐府新声(沈阳音乐学院学报),2001,20(01):9-15.

[4]侯东蕾.巴洛克时期的中提琴艺术以及装饰音艺术[J].艺术教育,2012(08):92-93.

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