浅谈如何提高计算机专业PS教学的有效性

姚云丹

[摘 要] 中职计算机专业教学过程中，PS的教学占有重要地位。由于PS软件在使用过程中的拓展功能以及灵活性都较强，造成教学过程中学生所学无法深入，从而使学习过程表面化，达不到真正的应用目的。针对这一情况，改革教材教法，提高PS教学的有效性，使学生所学到的知识、掌握的技能适应择业需求，并能够满足自身的发展需要，是PS专业教学的重要目的所在。就提高PS教学有效性的教学方式进行探究，与大家共分享。

[关 键 词] 计算机专业；PS教学；有效性

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0110-02

Photoshop，简称PS，是中职计算机专业的重要课程之一。PS作为一款实用性强、功能强大的图像处理软件，深受计算机专业学生所喜爱。目前，PS被广泛应用于平面设计、图像处理、广告设计等行业。PS应用技术的熟练掌握和灵活运用，可以拓宽计算机专业学生的就业之路，并促进学生在择业后的顺利发展。但在实际教学过程中，由于PS的拓展功能强大，而学生所学往往只是皮毛，无法满足实际工作的需要，这就需要本专业教师改革教学方法，提高PS教学的有效性，从而提高学生的专业技术能力，更好地满足学生的就业需求，为社会培养更多的专业过硬的实用型人才。具体说来，教学方法的改进可以从以下几个方面着手：

一、合理安排教学内容及教学流程，保障教学的有效性

（一）注重教学前设计

现在中职教学中应用较多的是Photoshop cs6。这一软件集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意、图像输入与输出于一体。它突出的特点在于其功能的使用需要随时进行添加。这就需要教师引导学生熟悉软件添加相应工具的方式，注重学科教学前设计。比如，添加不同的滤镜、笔刷效果、添加字体等，而这些素材都可以在网络上通过专门的网站获得，有些也可以自己制作。教师可以引导学生按照自己的兴趣爱好添加有关的功能，使Photoshop cs6具有更加强大的功能，更加丰富多彩的表现形式。课堂教学中，教师可以先通过示范，使学生了解课前设计的基本方式和路径，然后布置学生自己在规定时间内完成对软件功能的设置和添加，进而达到使学生初步了解Photoshop cs6的界面特点以及工具类型的目的，为以后教学工作的顺利展开奠定基础。

（二）注重教學评价

在教学过程中，教师应当注意及时对学生的学习态度、学习成果进行评价。首先是观察学生的学习态度，对学习态度端正，学习积极性较高、具有探索精神、坚持不懈的学生及时给予表扬。而对那些学习态度较懒散的学生，指出其缺点，更重要的是给予他们帮助与激励，不能让他们掉队。这样，班级内形成积极上进的学习风气，学生才能积极主动地学习。其次，对学生中好的作品进行展示评价。每个学习任务完成之后，教师都要甄选一部分优秀作品进行展示，请学生自己讲解其作品的创作过程。在学生示范的过程中，一方面可以巩固学生所学的知识和技能，另一方面可以使其产生自豪感，从而增强学生的信心。尤其是对一些具有创造性的特色作品，教师可以和学生一起探讨作品的创作过程，使之成为一种学习思路，进而激发学生更大的创作热情。最后，对教学过程中出现的问题，教师要以过程性的评价方式鼓励学生进行进一步的探究，进而提高其解决问题的能力，尽量少批评，多鼓励。

（三）注重总结反思

Photoshop cs6的应用，具有灵活多变的特点，对同样的问题，可以用不同的途径进行解决。比如选取图像，就可以使用套索工具和魔棒工具等多种工具来完成。再比如复杂图像的处理，既可以使用通道，也可以使用图层，这些知识的获得和巩固需要在教学中不断地进行总结和反思，使学生及时巩固所学知识，对知识的重难点有更加明确的认识。总结的形式可以是每堂课后的教师讲评，通过讲评，解决教师在巡视学生学习过程中发现的共性问题，以及对一些技术性的操作过程进行及时的总结，从而将教学的重难点落到实处。总结还可以采用学生代表发言的形式进行，将学生以小组为单位组织在一起，请每个小组派代表总结课堂所学以及发现的问题和解决问题的建议。这样，可以更加有效地提高学生对课堂教学的参与度，也可以培养学生发现问题和解决问题的能力，从而保障教学的有效性。

二、探讨和实践不同的教学方法，促进教学的有效性

（一）运用新颖实例，提高学生的学习兴趣

运用PS进行图像处理，可以完成许多艺术性和应用性兼备的作品。教师在教学过程中要注意以这些作品为例，调动学生的积极性，展开教学。教学实例的来源可以是商场、广场、电视、网络上的优秀设计作品，也可以是教师自己的作品。例如，在教学图章工具的使用过程中，教师可以运用图章工具完成一幅旧照片的修改，然后将修改前后的照片展示给学生看，提高学生的学习兴趣。然后通过多媒体或者微机室内的主控计算机向学生展示运用图章完成照片修改的过程。再比如，教师可以利用学生的好奇心，制作自己与名人的合影，来吸引学生的注意。然后指导学生运用选取和移动工具进行抠图和图像的重新组合。这种教学方式中的实例，可以使学生对教学内容产生浓厚的兴趣，学习起来自然会更加认真。

（二）任务导学，锻炼学生的应用能力

任务导学，是包括PS教学在内的多种实践课程普遍采用的教学方式。其主要方式就是依据学生所学的内容设置相应的任务，使学生在完成任务的过程中巩固所学知识，发现自己学习过程中存在的问题，再通过解决问题，掌握更多的新知识。这一教学方式的开展，可以分阶段展开。在学生学习的基础阶段，教师可以就每种工具的使用，或者几种工具的综合使用发布任务。例如，图层的教学是PS使用过程中最为基础也是最为重要的环节，教师可以在讲解基本的要领和学生练习以后布置将一张图片进行简单的修改作业，然后将图片的保存格式由本来的Jpg格式改为Psd格式并保存，从而巩固所学知识。当学生较为全面和熟练地掌握了PS的操作过程以后，教师可以布置一些综合性的任务给学生，或者与校外的平面设计工作室联系，接一些较为简单的订单，限定学生在一定时间内完成。这种以任务为途径的练习，可以将学生学习与实际应用密切联系起来，更好地锻炼学生的能力。

（三）鼓励学生自主探究，提高学生的自学能力

计算机技术的发展速度可以用“迅猛”来形容，单就PS软件的更新换代来说，到现在已经更新了十多个版本，每个版本的功能都不尽相同，我们的教学可以采用当时看来最为先进和普遍的版本进行。但当学生走上工作岗位，势必会面临新的技术、新的版本应用。因此，在教学过程中给予学生更多的实践机会，提高学生的自主学习能力，就显得尤为重要。只有学生拥有了自主学习的能力，才会更加从容地应对技术的更新和发展，不会被淘汰。在实践中不断锻炼，不断思考，不断发现问题，不断解决问题，是锻炼和提高学生自主学习能力的重要途径。学校可以开展校企合作，安排学生到合作企业实习，通过实习增强学生的实践能力，发展学生的自主学习能力，还可以引导学生利用网络上传自己的作品，与网络上有相同爱好的人进行交流，为自己的作品找到展示的平台，从而调动学生进行实践的积极性和主动性。

三、以学生的择业需求为教学目标，提高教学的有效性

（一）满足社会需求

职业学生最为关注的是毕业后的就业问题。而职业学校是为企业培养专业熟练的各类技术人才的地方，所以要解决就业的问题，首先要注意考虑社会的需求。社会需要什么样的人才，我们的培养方向就要有针对性地进行调整。当前，各行各业的发展都离不开计算机的应用，但中职计算机专业的学生，因为所学的知识较为肤浅，实际操作能力不强，无法满足用人单位的需要，所以专业对口的就业率低下。针对这一现状，我们的教学内容以及教学手段必须做出相应的调整。在PS教学过程中，要激发学生的探索精神和创新思维，使学生在学习知识的过程中锻炼能力，提高综合素养，更好地适应社会的需要，从而成为具有真才实学的受职场欢迎的应用型人才。

（二）结合学生现状

中职学校的招生受当前应试教育以及普通高中扩大招生的影响，生源质量较差，学生大都是考大学无望或因家庭经济条件较差，没有能力就读民办高中的初中生。这些学生自小学、初中开始就没有养成良好的学习习惯，中考没有取得优秀的成绩，学习上存在严重的挫败感。对这些学生来说，学习的动力和能力比较缺乏，让他们按部就班地学习知识和理论，是一件很困难的事情。但中职学生不缺乏学习的热情和动手操作的能力，只要教师因势利导，提高学生的学习兴趣，重建他们的学习信心，他们就会有突出的表现和良好的发挥。针对中职学生的特点，学校要注意通过教学实践培养学生的职业精神和职业素养。如，吃苦耐劳的精神、坚持不懈的精神、勇于创新的精神、与人合作的精神等，使之在中职学校这个新的学习环境中找到属于自己的位置，重建自我，突破自我。

（三）适应时代发展

近年来，计算机技术的使用和发展日新月异，所以作为计算机教师，要与时俱进，紧跟时代发展步伐，教学内容和教学手段要不断更新，努力培养适应时代发展潮流的新型人才。在PS专业教学中，教师首先要注意软件的更新换代，对最新的软件使用情况以及特点都要做到心中有数。其次，注意教学内容的更新，例如Photoshop CS6所具备的最先进的图像处理技术、全新的创意选项和极快的性能、“内容识别”功能、进行潤色并使用全新和改良的工具和工作流程创建出色的设计和影片功能等，都是以往的PS软件所不具备的。教师可以自己先熟悉这些新功能，然后有侧重地介绍给学生。最后，教师要善于运用新的教学资源，比如，利用新媒体开展案例教学，创建微信群或者QQ群，我们要充分利用这些教学交流平台，最大限度地提高专业教学效率。

综上所述，中职计算机PS教学，是适应时代发展需要而产生的实用性学科。我们的学科教学要以提高教学的有效性为前提，以提高学生的就业成功率为目标，改革教学思想，创新教学手段，灵活使用教材，在教学中调动学生的积极性，逐步提高学生自主学习的能力，锻炼学生的实践技能，从而为社会培养更多的有用之才。

参考文献：

[1]佟玉洁.任务驱动教学法在高职《Photoshop》教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.

[2]陈娟.基于工学结合的高职计算机应用技术专业《Photoshop》课程教学设计[J].南昌教育学院学报，2012（12）：100-101.