传统文化在中职学生心理健康教育方面的应用研究

谷金军

[摘 要] 传统文化理念与心理健康教育的融合，能够提高中职学生的文化素养，帮助他们形成正确的道德观念。中职学校心理教育课程的开展，可以利用人文文化发展学生的个性思维。利用传统文化理念，能够有效促进中职生心理健康教育的开展。试图通过对中职教育中存在的相关问题进行研究，探索充分利用传统文化使中职学生树立正确的价值观的途径。

[关 键 词] 传统文化；中职生心理；教育；应用

[中图分类号] G448 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0300-01

传统文化能够传承民族精神，中职学校利用传统文化开展心理健康教育，才能促使学生形成健康的心理和良好的心理素质，才能够增强学生的生活和学习能力。中职学校开展心理健康教育的主要目的是培养学生正确的人生观和价值观，让他们能够在未来的生活中提高并实现自身的价值。

一、传统文化的优秀精神对中职学生的积极影响

首先，传统文化对中职生心理健康教育具有促进作用。由于中职学生的年龄较小，正是培养他们思想的最佳时期，利用传统文化精神培养他们的文化意识，能让他们在学习过程中形成良好的品德，从而形成良好的价值观念。传统文化能为中职生心理健康教育提供理念，并进一步优化心理健康教育的方式。其次，对中职学生而言，传统文化教育能进一步帮助他们理解古代的思想，让他们在与教师和同学的交流过程中，不断培养自己的交际能力，提高自己的合作精神，从而增强自己的民族荣誉感。

二、中职学生心理健康教育存在的问题

（一）中职学校方面

学校环境影响着中职学生的心理变化。学生带着美好的愿望来到学校，但从实际中发现，现实并没有自己想象得那么美好，这就容易让他们形成心理落差，产生落败感，进而引发焦慮情绪。学校的生活多数强调独立自主，这容易造成学生对校园生活的不适应，难以承受生活和学习的压力。另外，学校的教育方式，更看重理论知识教授，无法正确认识传统文化教育的积极意义，导致心理健康教育的教学质量无法提升。学生缺少相关的文化精神，在进入社会实践的过程中，会遇到各种压力，最终会危害他们的心理。

（二）学生心理方面

中职学生产生心理问题的主要原因是学生缺少承受能力，无法正确认识压力。由于大多数中职学生是独生子女，并未吃过苦，来到学校后，无法适应独立的生活，再加上学生自身的性格，自信心不足，无法形成正确的价值观念。因此只有加强心理健康教育，才能减轻学生的心理压力。

三、传统文化培养在中职学生心理健康教育中的具体应用

（一）利用儒家思想开展心理健康教育

心理健康教育的目的是培养学生的自制能力，增强学生的自信心。传统文化中的儒家思想强调人与人之间的关系，这与中职学校心理健康教育的理念相吻合，由此利用儒家思想开展教学，既能帮助学生认识传统文化，又能培养他们的健康心理。以人民教育出版社《心理教育》中“职校生的心理矛盾”一章内容为例进行教学，首先利用《论语》中的诗句与课堂内容相结合，“吾日三省吾身”来解决学生存在的心理矛盾，不断反省自身。从而增加学生之间的友好往来，促使学生形成良好的心理思想，增加自身的心理素质，这样能保证学生在学习过程中，对传统文化具有一定的了解，从而促使心理健康教学质量得到快速提升。还可以利用中庸思想，帮助学生正确认识人与人之间的关系，促使他们树立正确的理想观念，增强他们的交际能力，消除他们的孤寂心理。

（二）利用道家思想开展心理健康教学

道家思想中与人性教育的教学理念相符合，利用这一点对中职学生开展心理教育，促使他们形成良好的思想观念，在教学中帮助他们形成良好的心态，正确面对心理压力，从而树立良好的思想品格。中职学校利用道家思想开展心理健康教育能够培养学生的道德素养，利用人性化的教育方式，开展多样化的课堂教学，为学生营造良好的学习环境，使学生能够减少私欲，形成正确的价值观。这样中职学生在进入社会之后，能够形成正确的荣辱观，具备足够强大的心理承受能力，在面对困难时，能够具有自信心，帮助他们形成良好的心态。因此中职学校只有利用传统文化的思想，开展人性化的心理教育，才能帮助学生养成良好的道德素养，进一步提高中职生心理健康教育的质量。

（三）完善中职生心理教学课程的内容

传统文化心理教学的开展，促使中职学校的心理教育理念不断创新，这就需要进一步完善心理教学的内容。具体表现在两点：（1）学生情感教育。中职学生的年龄不大，易产生情绪化心理，利用传统文化帮助学生理解古代精神与思想，促使学生在日常生活中形成良好的心态，面对困难不退缩。（2）个性化教育。教师通过了解学生的性格特点，开展相关心理教学，利用传统文化中相互尊重的精神，培养学生的个性，使学生在学习过程中能够提高文化素养。

参考文献：

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