汽车发动机构造与维修教学内容调整优化的研究

王燕

[摘 要] 随着汽车行业迅速发展，对从事汽车行业各岗位的技术人才提出了新的要求。此外，学制调整及江苏省学业水平测试的开展，要求培养更符合企业需求的高素质、高标准的人才。因此，汽车专业课程的教学内容也随之发生改变。现以汽车发动机构造与维修课程为例，对该课程教学内容进行调整优化。

[关 键 词] 学制；学业水平测试；汽车发动机构造与维修

[中图分类号] U472.43 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0209-01

一、学制和学业水平测试的调整对课程教学内容的影响

2013年开始，江苏省中职新入学学生的学习模式由原来的“2+1”调整为“2.5+0.5”。由于学生在校时间的延长，学生在校期间的学习内容也需做出调整，与企业需求相结合，提高在校学习效率，获得更多的专业技能。

自2016年起，江苏省中职学生都需参加学业水平测试。为了提高学生的测试成绩，更接近企业用人单位的岗位需求，以汽车发动机构造与维修课程为例，教学内容有调整的必要性。

二、汽车发动机构造与维修课程教学内容调整

项目一：配气机构的构造与检测

任务1：正时皮带更换

原内容：1.配气机构作用与组成；2.配气相位作用及原理；3.规范拆装驱动和正时皮带。调整后内容：增加规范拆装正时链条。依据：企业实际岗位需求。

任务2：凸轮轴拆装与检测

原内容：1.凸轮轴作用；2.凸轮轴分类；3.凸轮轴规范拆装。调整后内容：不变。

任务3：气门油封更换

原内容：1.气门组组成及作用；2.气门油封规范更换。调整后内容：1.增加可变气门正时及可变气门升程；2.增加气门间隙规范检测。依据：学业水平测试。

项目二：机体的构造与检测

任务1：气缸盖、汽缸垫构造与检测

原内容：1.机体组作用与组成；2.气缸体、气缸盖、汽缸垫作用、材料及分类；3.汽缸垫规范更换。调整后内容：增加测量气缸盖规范测量。依据：企业实际岗位需求。

任务2：气缸体构造与检测

原内容：1.气缸体类型；2.机体组规范拆装。调整后内容：增加气缸磨损规范测量。依据：学业水平测试。

项目三：曲柄连杆机构的构造与检测

任务1：活塞连杆组构造与检测

原内容：1.活塞连杆组组成；2.活塞连杆组规范拆装。调整后内容1.增加测量活塞及活塞环间隙；2.增加连杆组件矫正。依据：企业实际岗位需求。

任务2：曲轴飞轮组构造与检测

原内容：1.曲轴飞轮组的组成及其特点；2.曲轴飞轮组的规范拆装。调整后内容：增加曲轴规范检测。依据：企业实际岗位需求。

项目四：燃油供给系统构造与维修

任务1：燃料供给系统认知

原内容：1.汽油机燃料供给系的组成；2.汽油喷射系统的分类；3.燃油供给系统元件位置及作用。调整后内容：增加柴油机燃料供给系的组成及工作原理。依据：学业水平测试。

任务2：燃油压力检测

原内容：1.检测燃油压力的作用；2.燃油压力的规范检测。调整后内容为：不变。

项目五：冷却系统构造与检测

任务：节温器更换

原内容为：1.冷却系统的作用，组成及类型；2.节温器的规范更换。调整后内容为：增加冷却液的规范更换。依据：企业实际岗位需求。

项目六：润滑系统构造与检测

任务1：机油泵的结构与检测

原内容为：1.润滑系统的组成及作用；2.机油泵的类型及工作原理；3.机油泵的规范拆装。调整后内容为：增加机油泵的规范检测。依据：企业实际岗位需求。

任务2：机油压力检测

原内容为：机油压力的规范检测。调整后内容为：增加机油压力检测结果的分析。依据：学业水平测试。

三、汽车发动机构造与维修课程教学内容优化调整的意义

突出发动机拆装技能、测量技能、故障诊断与排除技能，贴合岗位需求，对接职业标准，学生可以更快适应工作环境，促进教师再学习。为了使教学水平不断提高，满足学生不断更新的文化需求，教师要不断地汲取知识来丰富自己，调研企业单位，走访学习工作岗位实际维修工作，這样才能教学相长。

参考文献：

[1]方道生.汽车发动机构造与维修[M].北京：北师大出版社，2012.

[2]江苏省教育厅.江苏省中职指导性人才培养方案[Z].南京：江苏教育出版社，2014.