互联网+背景下的大学生创客实践活动建设探讨

李园园

[摘 要] 互联网背景下的创客实践，是促进学生全面发展，发挥信息化，面向未来培养人才的重要路径，它也是国家战略发展的基本方向，在互联网背景下的创客实践，要认同创客实践理念，践行特色创客活动建设理念，构建大学生创客模式，利用互联网的网络分享，提升创客实践水平，提供专业指导，促使创客实践科学、规范地可持续发展。

[关 键 词] 互联网+背景下；大学生；创客实践建设；探究

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0023-01

教育部《教育信息化“十三五”规划》中指出：有条件的地区要积极探索信息技术在众创空间、跨学科学习、创客教育等新的教学模式中的应用，着力提升学生的信息素养创新意识和创新能力，养成数字化学习习惯，促进学生的全面发展，发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑引领作用。改变传统人才培养策略的创客教育，是国家战略发展的基本方向，也是互联网背景下的人才培养模式，各地教育机构充分认识创客实践的积极意义，逐步推广并实施各种创客活动，构建创客论坛，培养创客精神，弘扬创客文化，真正实现互联网背景下的创客实践智慧建设。

一、重视互联网背景下的创客实践，认同创客建设理念

创客教育和创客实践，是在高层领导的推动下进行的一种教育理念，主要是指爱好科技、喜欢实践的一群人，在互联网开放环境背景下，共同分享各自的优质教育资源，在已有知识经验的基础上，挖掘新技术，发展创新，并创造性地使用。参与创客的大学生，他们各有所长，并分享所长，努力践行创意，他们利用互联网的开放性特点，相互分享经验，发挥特长，在互联网为我所用的基础上，创客实践不断推广，并呈现风起云涌的态势。创客实践是时代的产物，尤其当代，互联网普及到祖国的角角落落，特别是大学生，互联网的教育优势已经深入渗透大学生的生活。在创客实践过程中，在互联网的参与下，创客实践逐渐被大家所认同，经过互联网的加工、分享、集中与贯通，创客实践知识逐渐形成体系，为创客实践提供借鉴。另外，很多教师利用互联网讲授，学生利用互联网上进行消化吸收，在原有经验和互联网分享下，创客实践有了方向，自成建构体系。在创客教育资源引领下，创客实践逐渐创造最大效益，在认同创客实践理念基础上，才能真正践行知行做的统一，才能真正落实创客实践。

二、积极开展特色创客实践，构建校本创客模式

当今的创客实践，逐渐遍布各行各业，同时也吸引着每一位大学生积极参与，大学生的创客行为，涉及每一个专业，而且大多围绕互联网展开，很多创客教育资源也来源于网络，学生的学，教师的教，也多以互联网的形式展现，由此可见，互联网背景下的创客实践，是经验交流和学生分享的媒介。在创客实践中，互联网的功劳大家有目共睹。比如，产品在线设计、打车软件、自行车共享等，降低了人员投入，强化了资源整合，让效益最大化，在共享过程中，让人们享受到快捷服务，节省各项资源，在有效条件下，让利益最大化。隨着社会和高科技水平的发展，创客也越来越富有特色，创客模式更贴近人们的需求，比如，为了满足人们随时求知的需求，创客发明了微课，方便大学生的各取所需。正是身边的需求，才是创客实践的创新来源，比如，校园的创客空间。另外，很多学校为了创客教育，还开设了创客教室，制定适合本校学生创客课程，在理念上引领学生的创客实践，大学生的创客实践，在先进理念的引领下，逐渐形成特色，并逐步推广，从而形成创客教育的模式，让创客实践更科学、更随机，也更规范。

三、提升创客实践水平，落实持续发展

互联网背景下的创客活动，是各种教育资源的整合利用，创客教育也是综合性的教育形式，它不仅融合了科学、设计、技术和艺术等多领域的教学内容，而且，也充分展示了创客教师观念上的引领，体现时尚性、前沿性和应用性，无论是指导教师，还是实践学生，都需要有扎实的知识基础、丰富的想象力以及比较开拓的教育视野，需要教师在互联网背景下，挖掘先进的创客经验，寻求专家培训，加强专家指导，利用互联网开放性的多媒体环境，多方借鉴经验，建立多媒体创客平台，满足学生的创客需求，同时，社会资源的利用也不容易忽视，通过线上、线下多管齐下的指导培训，为学生提供多样化的创客模式，提供资源选择，多推广成熟案例，多分享成功经验，让学生在成功案例的激励下，激发创客热情，感悟创客的快乐与幸福，在创客实践基础上，领略互联网背景下的创客创新。同时，学校和社会要积极提供创客资源保障，利用创客间的合作，解决创客中的问题，帮助创客实践过程中的科学指导和有效指导，整合互联网下的教育资源，为大学生创客实践提供空间，真正落实互联网背景下的创客建设持续发展。

参考文献：

[1]黄珂.创意实现中国梦：创客时代大学生创客组织的发展现状研究[J].财会学习，2016（8）.

[2]万力勇，康翠萍.互联网+创客教育：构建高校创新创业教育新生态[J].教育发展研究，2016（7）.