新时期高职院校学生党员培养教育“四大工程”模式创新探究

郭晓雯

[摘 要] 新时期高职院校学生党员培养教育工作质量，关系到国家社会发展、学校党建和人才培养，以及学生个人成长成才。创新高职院校学生党员培养教育模式，积极从“理想信念工程”“社会实践工程”“技能争优工程”和“红色先锋工程”这四个方面打造全方位的培养教育系统，不仅能加强先锋模范带头作用的发挥，也能积极促进高职院校学生党建工作的提档升级和创新突破。

[关 键 词] 高职院校；学生党员；培养教育；创新

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0026-02

关于新时期高职人才的培养目标，国务院、教育部印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》等文件都强调要“素质”与“技能”并重。高职院校的学生党员培养教育工作不能偏重政治理论和素养教育的单一性，要同时加强对社会实践、技能提升的关注，全面从理想信念、实践锻炼、技能提升、先锋引领四个方面创新教育培训模式。

一、理想信念工程——强调理论教育与信仰教育相结合

（一）健全思想政治工作育人模式，狠抓政治理论教育

高校“必须坚持以马克思主义为指导……要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础”。新时期高职院校的学生党员培养教育工作要始终把政治理论教育放在首位，坚定传统的显性教育模式。（1）要坚定不移地以“两课”、党校为主阵地，高度重视政治性，杜绝为了迎合学生口味而故意肤浅化、娱乐化政治教育的现象。（2）要积极探索以互联网为途径的新型教育模式，利用校园网专栏、微信、微博公众号、校园LED信息板等新媒体，开设图、文、音频、视频、“网络微党课”等教育内容，采用学生们喜闻乐见的方式辅助做好思想政治教育工作。第三，要大力提升全体教职工的政治理论素养，不仅要求政治理论进思政课，同时要加强专业课教师尤其是党员教师的政治理论素养，让政治理论教育合理融入专业课中。

（二）端正入党价值观，强化政治信念教育

高职院校要强调培养学生树立正确的入党价值观，探索渗透式的隐性教育模式，真正实现马克思主义信仰入脑入心。入党价值观是指“人们对入党的价值的基本看法和总的观念”，它回答了为什么入党的关键问题。正确的入党价值观能帮助大学生端正入党动机和行为，形成科学的政治信仰，即马克思主义信仰，它“体现了人对自己本质力量和实践能动性的真正尊重和充分信赖”，不仅是党员的基本信仰，也是一种在大学生中催人奋进的积极信仰。除了课堂，政治信念教育还要通过渗透方式进行潜移默化的教育，即通过隐性教育模式来同时进行。高职院校要积极组织学生党员的班主任、辅导员、入党介绍人、培养联系人等相关联系人，定期通过面对面的思想汇报、谈心谈话，以及日常的查寝、查课、班会活动、团学活动，有针对性地、经常性地对学生党员开展政治信念教育，做好学生党员的认知指导、情感陶冶、价值引领工作。

二、社会实践工程——强调“学”与“做”相结合

（一）积极投入志愿服务实践活动，提升服务育人水平

新时期高职院校要把“做”放在与“学”同等重要的地位，要努力打造优质服务品牌，让更多学生党员从实践中领悟党员自我存在的价值和意义。2017年湖北省武汉市开启了“新青年下乡”活动，这是高校推进立德树人的重要途径。2017年武汉软件工程职业学院参加“新青年下乡”活动的教师人次达到近500，学生人次达到近5000，其中有近2000名學生参与活动，且活动开展频率为至少每周1次。不少入党积极分子从活动中增强了为人民服务的意识，磨砺了吃苦耐劳的品格，提升了党性修养。华中科技大学自主创设研究生“红色领航员”训练营，积极打造研究生党支部书记和党员骨干培训基地，每年除了开设多种类型的学习班，还积极组织开展社区服务、红色基地参观学习、义务支教、扫墓、关爱社会弱势群体等实践活动，在培养学生党员的社会服务意识和公民责任感方面起到积极作用。

（二）健全校企合作中的党员教育工作，完善企业锻炼培养教育机制

坚持校企合作、产教融合，是新时期高职院校创新人才培养模式的重要途径。高职院校大三学生正值实习期，就党员发展阶段而言，他们大都才刚刚成为预备党员，或者预备期刚过半年。实习期间，学生预备党员的思想动态、现实表现难以及时、全面地被学校掌握，容易放松对预备期间的培养考察教育。高职院校要积极建立企业锻炼期间的跟踪考察机制，开拓校企合作中的党员培养思路。第一，要加强与企业党组织的沟通和交流，共同建立互通互信的党员培养教育机制，并定期开展评价考核；第二，要增强企业对学生党员的锻炼，在实际工作中考察他们的担当意识和责任意识；第三，要将学生党员在企业锻炼期间的表现作为转正的重要参考，避免出现教育考察脱节问题。

（三）开创“自下而上”的学生自主教育项目，探索学生自我教育和管理模式

“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生。”高职院校学生党员教育培训工作必须把教育主体归还给大学生，让他们通过合理途径实现自我教育和管理，让教育方式由单一的“自上而下”，变成与“自下而上”相辅相成、共同实行。高职院校积极开创学生自我教育平台，例如建立“学生党员接待室”“学生党员示范岗”，制作“学生党员服务卡”，开通“学生党员服务热线”，创办“学生党员事迹展”等，由学生党员参与管理和服务。重庆交通学院建立的学生党员接待室就取得了广泛的教育影响力，得到了中央的肯定，并在全国推广；贵州医科大学建立的学生党员接待室在开放期间，广泛接待了学校的学生，在2012年至2015年期间“有近2500多名同学向党组织递交了入党申请书”，有效增强了学生党员的服务意识和模范带头作用的发挥。

三、技能争优工程——强调政治素养与职业素养相结合

（一）发挥党员先进性在职业素养中的引领作用，提升服务社会的职业道德

高职院校的学生尤其是学生党员作为高素质劳动者和技术技能型人才，其思想观念、能力素质、作风形象直接关系到高职院校党建工作的成效，也关系到实现国家发展的任务。学生党员的先进性教育要与职业教育紧密结合，深刻融入职业道德教育，积极发挥党员先进性对职业素养的引领作用。新时期，习近平总书记提出的“四个能否”是党员先进性的重要标准，而这四个标准也是职业道德的重要价值需求。高职院校要始终把党员教育与职业教育紧密结合起来，把党员先进性教育和检验标准放到职业道德的表现中，让学生真正认识到，只有将自己的不懈奋斗和服务充分践行到职业中，才能真正实现一个党员的自我价值。

（二）推进党员技术技能的不断提升，增强促进社会发展的专业本领

高职院校的学生党员大多是成绩较为优秀的学生，他们将为服务“中国制造2025”、实现人力资源强国及制造业强国的目标发挥不可忽视的作用。高职院校在做好学生党员的政治教育的同时，还要积极提升学生党员的技术技能水平。例如，指导学生党员制定“技能提升和技能服务目标项目清单”，让学生自主思考和制定自己的提升目标，由学校提供校内校外的锻炼平台，帮助他们在实现目标中提升自我教育意识和专业水平。同时，高职院校也要积极鼓励和动员专业课教师（尤其是党员教师）开展“一对一”的“师徒结对”帮扶活动，一名专业课教师至少每学期帮带一至两名学生党员，由学院指导双方签订帮扶协议，制定帮扶目标和任务，帮助学生党员从中提升专业技能水平，同时激励专业课教师不断提高立德树人的本领。

四、红色先锋工程——强调示范引领与考评机制相结合

（一）号召“一坚定、两带头、三服务”，切实发挥示范效应

高职院校的学生党员要积极协助学校营造一种积极向上、风清气正、催人奋进的校风和学风，起到示范作用；同时，学校要鼓励学生党员做到“一坚定、两带头、三服务”，积极发挥先锋带头作用。“一坚定”即坚定理想信念，学校要鼓励学生党员明确目标，并付诸实践，争做“四有青年”；“两带头”即带头学习、带头工作，学校要鼓励学生党员努力成为学习楷模，积极为学风建设出谋划策，同时，主动承担一定的社會和学生工作，培养不怕吃苦、甘于奉献、乐于助人的精神；“三服务”即服务同学、服务学校、服务社会，一是学生党员要积极在校内做好服务同学、服务学校的工作，主动帮助学校弱势群体学生，主动承担学校分配的部分学生工作，二是要积极组织学生党员走出校园开展服务社会、服务人民的社会工作，切实增强他们设身处地为人民服务的意识和本领。

（二）建立创先争优考评机制，大力弘扬先锋带头作用

高职院校要进一步健全学生党员的评价考核机制，鼓励创先争优，树立学生“身边的先进”，挖掘好案例、好故事。第一，建立科学合理的评优和奖励机制，在“七一”等重要时期开展评先评优工作，对思想政治表现优秀、学习工作成绩突出的学生党员给予“优秀共产党员”的肯定。第二，开展形式多样的弘扬党员好案例、好故事的文化活动，在繁荣“红色文化”的过程中，激活“红色细胞”，进一步增强党员的归属感、荣誉感、责任感和使命感。2017年武汉软件工程职业学院以“讲一个故事触动一个灵魂”为目标，创新开展了“讲好身边的党员故事”演讲比赛，在全校一千多名党员中涌现了一批形象鲜活、事迹感人的好党员、好故事，形成了良好的党风学风和榜样正能量。

参考文献：

[1]范军，王振成，王占仁.大学生党员培养理论与方法[M].北京：人民出版社，2010.

[2]李钟麟.论马克思主义信仰的地位与功能[J].湖南科技学院学报，2008，29（1）.