基于高职学生求职能力提升的无领导小组讨论式教学设计方案研究

吴国秋　刘莹

[摘 要] 高职学生的求职能力一直是困扰人才培养模式的重要问题之一。在探讨了高职学生求职能力提升的困境基础上，利用无领导小组讨论的面试方法，探讨该方法在教学中的应用，并通过一个案例给出了无领导小组讨论式教学方案设计，为高职学生求职能力提升提供了理论方法。

[关 键 词] 高职；无领导小组；求职能力

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0019-01

一、引言

当前，对高职院校学生而言，就业能力提升视为重要的培养能力之一。而就业能力可以从三个方面来进行培养：（1）专业能力提升。这包括对人才培养模式、教学模式等方面进行改革。（2）学生的综合素质能力。这需要在校期间，利用各类活动、素质教育课堂等方面来进行加强。（3）在前两方面提升的基础上，加强学生的求职训练，以提升学生的就业能力，这也是当前高职学生最为薄弱的环节。因此，本文以提升高职学生求职能力为视角，通过引入无领导小组讨论的方法，在教学模式上进行创新，结合专业内容，提出了无领导小组讨论式的教学设计方案。

二、高职学生求职能力提升的困境

高职学生在求职能力上普遍面临着如下三大困境：

（一）专业技能有限

随着高职院校近年来生源大战的白热化倾向，出现了生源分散偏低的趋势，学生整体学习能力较弱，对专业课的学习兴趣越来越差，因此对专业技能的掌握也普遍较差。

（二）综合素质偏低

当前，高职学生的文化常识、礼仪素养、组织协调、口才表达等能力偏弱，这在日常的教学活动及考核实践中都有所体现。

（三）求职技巧欠缺

首先，高职学生本身的专业技能和综合素质偏弱，不能很好地满足岗位需求的能力。其次，在求职方面，如何制作简历、如何去面试，高职学生普遍欠缺求职技巧。

三、无领导小组讨论方法

在讨论中，采用无领导小组讨论的形式。无领导小组讨论（Leaderless Group Discussion）是评价中心技术中经常使用的一种测评技术，采用情景模拟的方式对考生进行集体面试。无领导小组它是通过一定数目的考生组成一组（8～10人），进行一小时左右的与工作有关问题的讨论，讨论过程中不指定谁是领导，也不指定受测者应坐的位置，让受测者自行安排组织。

四、无领导小组讨论式教学方案设计——以CAF公司储配方案设计为例

（一）CAF公司情况

CAF公司是全球汽车行业的合作伙伴和零配件供应商，专业提供传输、转向、底盘系统等汽车零配件。CAF当下为华晨宝马沈阳铁西大潘二厂提供零部件服务。

（二）项目任务驱动课堂教学

以CAF公司为例，以第三方物流公司的角度，为CAF设计从其沈阳沈北工厂到华晨宝马沈阳铁西大潘（二厂）的储配方案，设计讨论项目，具体如下：

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（三）无领导小组讨论

首先，根据班级情况，使用无领导小组讨论的方法，将学生进行分组，每组8人左右，并不设组长等角色，让学生自行组织。其后，给予每组30分钟，就上述项目进行讨论，并在讨论中完成方案设计。在讨论中，教师需要尽可能地给予每个小组关注，观察学生的讨论行为，并进行记录。最后，给予每个小组5分钟时间，对本组的方案进行汇报。

（四）模拟面试

从方案的设计到无领导小组讨论，教师可以将其定义为一次模拟面试。因为，无领导小组讨论本身也是求职面试过程中群体面试的一种常见方法。教师可以引用人力资源管理的方案去評判每个小组的讨论过程，甚至每个学生的表现。教师可以从两大方面考量：

1.专业角度。教师可以将《CAF储配问题SOP》作为参考资料，评判学生的方案，并将其与学生们的方案进行对比，尽可能地提升学生的专业能力，吸引学生学习兴趣。

2.面试技巧。在讨论过程中，每个组都会在无形中产生各类角色，比如，领导者、策划者、秘书、发言人等。教师可就角色的特点，结合学生讨论过程中展现出的特点和问题，进行评判，并针对学生的能力现状提出改进措施。这里可能会涉及表达能力、团队协作能力、组织能力、演讲能力等方面。

五、结论

综上所述，提高高职学生求职能力任重道远，而破解求职能力提升一直以来都是长期的系统工程。教师可结合行业发展情况，结合学生在求职面试过程中所遇到的问题来进行模拟面试。无领导小组讨论式的教学方案设计无疑是一种重要解决措施。本文以物流管理专业的储配方案设计问题为例，以CAF公司为背景，给出了无领导小组讨论式教学方案设计的过程，并以此为契机提升学生的就业求职能力，这给高职学生求职能力提升方面的研究给出了理论方法和应用探索。

参考文献：

[1]董淑华.高职院校专业群建设的实践探索[J].职业技术教育，2012，33（26）：26.

[2]詹育红，宋雯.基于应用型人才培养视角的《人才测评》课程实验教学设计[J].产业与科技论坛，2018（2）.