关注有效失败的单片机创客项目教学研究

徐敏

[摘 要] 教师在创客教育授课过程中更关注项目的完成程度，而忽略了失败对学习的促进作用。现以《单片机项目化设计》课程为例，将创客文化与有效失败高效融合，为有效失败理论的实际应用提供了新型的教学模式。教师在创客教育授课过程中更关注项目的完成程度，而忽略了失败对学习的促进作用。现以《单片机项目化设计》课程为例，将创客文化与有效失败高效融合，为有效失败理论的实际应用提供了新型的教学模式。

[关 键 词] 有效失败；单片机；教学模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0065-01

创客教育已逐步进入高职院校的课堂，但在实际应用过程中仍存在较多的问题。为此，基于已有的有效失败研究成果，本文以单片机创客项目为例，设计了关注有效失败的教学模式，通过观察学生的课堂学习过程，分析学生的作业完成情况，并与其他教学方式进行对比，对有效失败理论的运作机理进行了较为全面的研究与总结。

一、有效失败的定义

“有效失败”这一概念在我国的引入时间较晚，其英文表述为Productive Failure，指失败经验是具有产出性的，学生在关注有效失败的教学过程中“产出”了更为多样性的课堂表现与面对问题时的解决方案，对理论性知识“产出”了更为透彻的理解与掌握。

二、关注有效失败的课程大纲的编制

单片机课程作为高职电类专业核心课程，已有相当数量的新型教学理念与方法付诸课程教学改革中，并对课程的教学效果起到了一定的提升作用，但是在课程教学过程中仍存在如下误区：（1）教学模式缺乏多样性，无法满足实际教学需要。（2）在课程实际教学过程中，缺乏创新性应用。因此，在课程教学大纲方面需要进行调整。

本课程将理论知识与工程项目有效结合，在提高学生编程能力的同时，利用对有效失败的关注，培养学生的抗挫、抗压及创新能力。

经整理与对比，以输出设备为主，传感设备为辅编排教学内容，具体学习内容如表1所示。

每一节课教师讲授结束后，学生按进度完成实物作品中对应部分的设计与制作，并按时段提交作品。

课程的总体目标是使学生在总结有效失败的经验基础之上，勤于思考、乐于动手，在创新能力、思维能力及实操能力取得长足进步的同时，获取对理论知识的深度学习。

三、关注有效失败的教学设计

基于有效失败的教学设计主要由探索与整合两个部分组成。在单片机课程的教学改革过程中，教師在教授基本的程序语句与技巧之后，鼓励学生自主完成阶段性任务，而非直接给出正确的程序指令。因此，基于有效失败的单片机教学设计框架如表2所示。

在上述过程中，出现有效失败现象的学生可以再次调用先期的知识与技巧，或加强与其他人员的交流、沟通与合作，进一步尝试提出自己的问题解决方案。同时，教师要注意营造良好的课堂讨论氛围，重视学生的思考、解决过程，弱化解决方案的正确与否。

四、结论

本文将有效失败理论与单片机创客项目教学紧密融合，进行了包含探索—整合两个阶段的教学设计，并在课堂实践过程中注意观察学生的思考、实操及创新能力。研究结果显示，基于有效失败的单片机创客项目，更易激发学生的学习热情，面对困难时易于想出更多的解决方案，并通过相互协作、交流完成实物作品，表现出极强的知识领悟与迁移能力。

参考文献：

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