OBE教育理念下高职校教师的培养

徐秋节

[摘           要]  基于OBE教育理念，对目前高职校教师中普遍存在的教学目标不明、教学能力较弱以及实践经验欠缺等问题提出修正方案。旨在为提升高职校教育教学质量提供新的思路。

[关    鍵   词]  OBE;教育理念;教师培养

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）26-0256-01

“Outcome based Education”（简称OBE）中文译为“以成果为导向的教育”或是“以产出为本的教育”教学模式。这一教育模式于20世纪80年代在美国兴起，适用于技能型人才的培养，是一种以学生学习预期成果为目标，反过来设计教学活动的一种教育方式，包括课程设置、教材的选用、教学方法等。也就是说在OBE教育模式下，教师和学生时刻知道他们正在努力达到什么结果，以及为什么。在进一步采用OBE的机构使用术语“输出结果”描述最终的学校教育后，他们可以得到所有的学生达到的有意义的成果，并且从那里“向下”或“向后”计划并建立他们整个的课程设计[1]。

OBE模式聚焦学生在毕业时应达到的目标，应具备什么样的能力。在此模式下，学校课程不仅要接受学科专家的意见，同时还要受到用人单位、业界专家、毕业学生等的反馈与评价，课程生成机制由“学科专家导向”转变为“利益相关者导向”[2]。

高职校在人才培养的过程中，迫切需要根据社会和经济发展的需要对教学模式进行改革和创新。而教师则需要更新教育理念、不断地提高教学能力，来推动高职校教育教学改革。与传统的“以教师为中心”的输入性教学模式相比，OBE是典型的“以学生为中心”的持续改进的输出性教学模式。体现从“关注教师教得怎么样”向“关注学生学得怎么样”的教育范式的根本变革。通过建构性配合的课程设计和学习成果评价，实现以预期学习成果为导向的教学质量的提升。

目前高职校在教学上进行了一些改革，取得了一些成绩。但OBE教育理念并没有在高职校教师中普遍推行。首先表现为教学成果不明确。按照OBE教育理念，职业人才的培养目标应该建立在社会需求、行业指导委员会、办学定位、学生及相关利益者的期望和国内外同专业发展现状的基础上，具备一定的前瞻性。教师应依据成果反过来设计教学内容、教学过程及教学场景等，突出知识点、能力培养及学生实际应用技能，且在此基础上不断改进。课程设置实际上是先对核心能力与素养解构再与课程进行对接，依据能力及素养需达到的层次核定学时与学分。教师根据预期的学习成果搭建相关课程的知识框架、能力目标，让学生有足够的时间在自习室、实验室、图书馆甚至医院等与专业相关的社会机构填充有关内容，使学生学会自己觅食，真正实现“以教师为主导，学生为主体”的教学模式的转变。这样学生学到的知识更贴近实际，是有血有肉的、牢固的。因为目标一旦明确，教师、学生时刻都知道自己需要做什么。便于完成从“要我学到我要学”的过渡。这就保证了学习的高效及有效性。同时还有利于学生综合能力的培养。而目前教师在教学过程中仍然是以课本内容为主。讲授固定的教学内容，教学方法和评价方式比较单一，割裂了教学内容与生产实际、教学方法、评价方式与学生预期学习成果实现之间的联系，从而使学生在学习成果实现的过程中，止步于具体知识和技术能力的培养，欠缺更高层次通用能力和履行角色能力的培养[3]。就此而言，教师应给学生留有更多的自由时间进行自修。教师本身则要在教学设计、提升学生的通用能力上多花时间，彻底改变以往的“满堂灌”现象。其次，高职校教师的教学能力比较薄弱，特别是年轻教师，刚从学校毕业且很多为非师范毕业生。虽然他们都具有硕士或博士学位，有较强的科研能力，但由于缺乏实际教学经验，也没有接受过系统的教育学、教学法和心理学等课程的学习和训练，并缺乏社会实践经验，其教学活动有闭门造车之嫌。OBE教育理念下需要的是“双师型”教师。即既有理论知识又有实践技能的多面手。为此学校可通过新老结对定向培养新教师，传授教学经验。另一方面鼓励教师走出课堂到企业挂职锻炼，积极参加社会实践，积累实际经验。要特别重视借助科研项目丰富自己的实践能力，并引导学生开展创新创业等实践活动。

教师教学能力的提高不可能一蹴而就，需要全校上下共同努力来完成。首先要把OBE教育理念引入日常教学，修订人才培养方案，打破传统的基于学科或专业体系下的基础课和专业课的固定模式，构建全新的OBE教学模式，成立专门的OBE教学机构，在全校树立“以成果为本”的教育理念，并将成果评价纳入学校的质量保障框架。总之还有很多工作需要我们去完成。

参考文献：

[1]姜波.OBE：以结果为基础的教育[J].外国教育研究，2003（3）：35-37.

[2]海莺.基于OBE模式的地方工科院校课程改革探析[J].当代教育理论与实践，2015（4）：37-39.

[3]刘锴，孙燕芳.基于OBE教育理念的高校教师培养研究[J].黑龙江高教研究，2017（6）：60.