职业院校语文教学中的心理健康教育

支兰花

[摘           要]  職业院校学生由于生源的特殊性，在经历高考失败后，在人际关系、学习、情感方面存在着严重问题，心理健康教育成为比较突出的问题。但职业院校学生的心理问题却长期被忽视。作为集知识性、人文性、艺术性与一身的职业院校语文课是对学生进行心理健康教育的主阵地，在职业院校的语文教学中应多方位渗透心理健康教育。

[关    键   词]  职业院校;语文教学;心理健康教育

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）26-0268-01

一、引言

新世纪以来我国教育政策发生变化，职业教育日益受到重视，但由于目前社会仍然对职业教育存在偏见，导致品学兼优的学生不屑于进入职业院校读书，因而职业院校的生源均为中高考失败的学生。多数学生在进入学校前就存在各种心理问题和问题行为，在进入职业院校就读后，由于环境变化、监管松散、青春期来临等诸多原因，在自我效能感、社会适应能力、学习能力等方面都存在较严重的问题，心理健康教育成为必须重视的问题。而近年来研究表明，在学科教学中渗透心理健康教育是一种比较有效的教育方式。

二、职业院校学生心理问题表现

经过对职业院校学生的调查和笔者多年在职业院校工作的经验，发现职业院校学生的心理问题主要集中在几个方面：

（一）进入职业院校后角色转换问题

许多学生在进入职业院校后，往往感觉到被打上“失败者”的标签，觉得以后的人生已经定型了，再努力也是徒劳。一时感觉到迷茫，难以适应这种落差，大多学生开始破罐子破摔，消极应对一切事情。

（二）人际交往带来的压力

在进入职业院校后，大部分学生开始寄宿生活，许多学生在家里都是小皇帝、小公主，要突然处理许多生活琐事并和同样缺乏包容、生活能力差的同学住在一起，难免会发生很多矛盾和争执，而许多学生并不具备处理此类事情的能力，由此带来人际交往的阻碍和压力。

（三）学习压力带来的焦虑

职业院校的学习方式有别于初、高中的学习方式，多靠学生的自觉能动性，且在重视理论学习的同时，还特别注重实践学习。许多学生在经过了初高中主要靠老师讲解及题海战术式的学习方式难免会感觉到无法适应、无所适从，心理上会感到焦虑和困惑。

（四）情感困惑

相当多的职业院校学生没有经过正确婚恋观的指导，对于两性关系认识不清，恋爱动机不端正、自控能力差、盲目追求情感的寄托，导致出现情感问题、恋爱纠纷、迷茫困惑、无所适从。

三、语文教学实施心理健康教育的功能与优势

语文作为一门兼具知识性、人文性、艺术性的课程，在抒发人的情感、熏陶人的精神、塑造人的心灵等方面都有着非常重要的作用，这也决定了在职业院校中语文课堂必然是对学生进行心理健康教育的主阵地。面对如今学生的诸多心理问题，也只有语文学科教育才能兼顾对学生知识的传授、智力的开发、心理素质的培养、伦理道德的养成，最终使学生拥有健康的心理。

四、通过语文课进行心理健康教育的途径和方法

（一）充分挖掘和利用教材中的情感因素，利用共情和移情的手法，引起学生的情感共鸣，适时渗透心理健康教育

文字是人类情感、思维、智慧的结晶，其中传达的是温暖亲情、忠贞爱情、民族尊严、人类良知、理想的光芒等所构成的“精华”，语文教育中的心理健康教育因素随处随时可见，教师在语文课教学中可随手拈来，利用移情的手法激起学生内心的情感共鸣，使学生认识到世界的美好，从而积极面对人生。其实，语文教学的目的也在于使学生通过知识技能的习得，增进学生心理健康，形成健全人格。

（二）正确实施教学评价，提高心理健康水平

教学评价对学生的影响是巨大的，积极又有效的评价在促进学生的心理健康水平方面起着不可估量的作用。在职业院校的语文教学中，教师不仅要对学生的学习成果作出评价，还应该及时关注学生的各种行为，在教学中通过各种方式巧妙地做出评价，从而激发学生良好的情感体验、树立正确的是非观念、开发未知潜能、提高自我掌控和调适能力。

（三）以写作教学为切入点，疏导学生积郁的负面情感

写作可提高人的表达能力、锻炼人的思维组织能力、抒发人内心的真情实感。因此，语文教学中利用写作来疏导学生的负面情绪是提高心理健康水平的一个很好的途径。语文教师可以通过布置特定的写作任务来了解学生的内心世界，还可以引导学生每天写日记，把自己的内心世界展露出来，以达到疏导学生不良情绪的目的。著名教育家魏书生老师就坚持让学生写日记，并将写日记称为“道德长跑”。他认为：写日记时大多数人都写的是自己内心最真实的想法，抒发的是内心最真实的情感，这便起到了教人求真、向善爱美的作用。

（四）开展各种活动，营造良好的人文氛围，激发学生的正面情感

职业院校学生学业压力相对较小，时间较为宽裕。语文教师可通过组织各种各样的活动，让学生在活动中学习知识、明辨是非、认识自我、提升自我。如话剧表演、辩论大赛、演讲比赛、开设文学专栏、模拟采访、朗诵等多种活动，既丰富了学生的生活，锻炼了学生的能力，还可使学生的心理也得到健康发展。

总之，职业院校学生与普通学生一样，其内心世界都是丰富而广阔的，对职业院校学生实施心理教育的途径、方式也应该多种多样。一切的教育教学活动，都是进行心理教育的载体。而其中语文学科教育更是具有得天独厚的心理教育优势，语文教师应充分利用语文学科教育与心理教育的相通性、相似性和相类性，在教学中发掘、营造良好的心理氛围，以提高语文教学效果，并树立学生的心理健康意识，增强其心理调适能力，优化其个性心理品质，使职业院校语文学科教育与学生的心理健康教育协同发展。