演绎精彩课堂，提高职业素养

杨婉

[摘 要] 在高职学校教学过程中，培养学生的综合实践能力，提升学生的职业素养，是教学的基本内容也是教学的重要目标，为了进一步发展学生，提升高职院校学生的就业能力，在语文课堂中，教师要重视起对学生的职业素养培育，不断提升教学质量，推动学生的全面发展。

[关 键 词] 职业素养；高职院校；语文教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0099-01

大多数职业院校学生毕业后，出现就业难、就业率低的状况，这与学生的职业素养有着重要联系。因此，教师要不断培养学生的职业素养。具体到语文科目，语文教师要善于培养学生良好的学习能力，进一步激發学生自身的潜力，从而培养学生良好的学习习惯，使学生掌握科学的学习方法，形成良好的学习心态，这样学生学习的过程就会更加高效。语文教师要进一步迎合高职院校的教育方向，不断改革创新教学方法、教学内容、活动内容，进一步提升语文教学效果。

一、职业素质课堂教学方法的转变

受传统教学的影响，为了提升学生的专业知识，提升学生的学习水平，教师注重传授学生理论知识，拓展学生的知识储备，忽视了对学生的实践知识培养，使学生的理论认知与实践操作存在偏离现象，导致学生在就业时心理素质差，不具备匹配的专业知识。因此，在语文课堂中，转变对学生的教学方法，关注学生的基本职业属性，调整就业与实践的关系，有助于学生提升职业素养。

职业素养既包括基本的内在的品质与动力，同时，包括学生良好的职业道德以及创新能力，为了推动学生职业素养的提升，教师要在日常教学过程中，将语文知识与就业相结合，将理论知识与思想品德修养相结合，不断促进学生自身的全面发展，帮助学生树立正确的价值观。例如，语文教师在设置教学任务时，尽可能地将实践任务具体化，让学生能够走出课堂，不断拓展知识，还可以积极利用学校的校企合作模式，引导学生展开调查研究，并且能够应用语文的思维，得出结论，总结报告，这种学习过程帮助学生拓宽了学习面，同时在实践互动的过程中，学生进一步了解了企业员工的基本工作内容，加深了学生对未来就业的理解，推动了学生职业素养的提升。

二、职业素质课堂教学内容的转变

根据高职学生的培养目标，语文教师应当以培养学生的敬业精神、创新精神、合作精神为主，注重对学生的知识面拓宽。语文学科是一门综合性的学科，包含内容之丰富，方面之广泛，因此需要教师深入挖掘语文教学的内容，帮助学生进一步提升职业素养，具体而言，首先，语文教学中的文本教学是学生学习的基础内容，为了帮助学生更好地理解知识，教师可以通过问题启发学生，让学生多思考，进一步产生探索的欲望，这些丰富的文化内容，是对学生学习能力提升的重要依据。其次，语文教学过程中的知识理解，正是培养学生良好表达能力的内容，教师要结合语文阅读内容，解决学生在职业素养中的问题，善于引导学生展开讨论。例如，在我们讲解某一篇具体的阅读内容时，教师可以从作者的主题以及思想感情出发，培养学生对文本的理解能力，当学生在头脑中形成了具体的印象以后，教师引导学生组织语言，并表达出来，与教师和同学一起沟通交流，分享意见和建议，这个过程就是帮助学生提升语言表达能力的过程，进一步提高了学生的人际交往能力，有助于学生在未来的就业环境中不断增强其自信心，获得可持续发展的能力，推动自身职业素养的提升。

三、职业素质课堂教学评价方式的转变

在职业素养培育过程中，尤其是语文教学，更加要突出职业教育的特点，以学生的进一步发展为目标，培养学生的可持续发展能力，这是对学生未来发展方向的一个基本助力，同时也是对学生的一个要求。为了发挥语文课堂教学评价的作用，教师可以将学生的日常表现与学习内容相结合，形成科学合理的评价机制，帮助学生认识自我、了解自我，能够结合教学的基本内容，调整自身的学习状态，并且在实践的过程中，形成良好的思想品德，是对学生未来发展的一项基本内容，因此，教师可以通过语文课堂，针对学生在小组合作学习中出现的问题，引导学生纠正自身。高职学生语文基础差，对语文的知识的理解能力欠缺，教师更应当重视对学生的发展性评价，以一些鼓励性的话语帮助学生建立起学习自信心，推动学生转变角色，挖掘自身的潜在力，投身到语文学习过程中。

职业素养是学生就业必不可少的一项基本内容，教师要在教学阶段不断加强学生自身的职业素养，有效发挥语文教学的基本作用，结合学生专业知识与能力，促进学生的可持续发展。

参考文献：

[1]徐松玉.演绎精彩课堂，提高职业素养：对高职语文教学的思考与探索[J].考试周刊，2017（1）：22.

[2]张成富.激活课堂 丰富课堂教学活动：对职高语文课堂教学策略的几点思考[J].文理导航，2012（30）：90.