职业能力培养视角下高职英语教学模式改革探究

袁珊珊

[摘 要] 随着对专业技术人才的广泛需求，越来越多的人开始重视作为专业人才必备技能的英语能力。然而，目前高职院校英语教学模式不能完全适应社会发展的需要。因此，应该及时改革。从职业能力培养的角度对高职教育英语教学模式的改革问题进行了探析，以期能够促进高职英语教育的可持续发展。

[关 键 词] 高职英语；教学模式；职业技能

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0130-01

随着我国经济体制的不断完善，经济全球化的趋势越来越明显。中国经济的快速发展和与国际社会的频繁接触，有必要提高国民的整体文化素质，就目前我国经济发展的现状而言，全球化趋势是明显的。英语学习对学生来说是一个困难的问题，英语教学也是教师需要克服的一个难题。本文从职业能力培养的角度对高职英语教学模式进行了改革。

一、新时期高职英语教学存在的问题

目前，我们的英语课更注重过去或课堂上传统的教育，教学内容与职业需求不相符，教学方法无法提升学生的思维能力，调动学生的学习主动性。提高高职学生英语专业水平是衡量高职教育满足社会需要的重要标准。令人高兴的是，高职英语新课程改革后，教师为了在教学实践中达到最好的教学效果，一直努力学习和更新他们的教学理念，不断改进教学方法。归纳起来，高职英语教学主要问题如下：

（一）教学的核心方向尚不明确

高职英语教学的目标逐渐脱离现实，高职英语教学也缺乏明确的定位，使英语教学等专业学科与社会现实不能充分融合，学生的综合能力和专业素养不能得到有效保障。

（二）教学观念落后

在实践教学中，人们注重英语能力的培养，但对学生的听、说、读、写、译等实践能力的培养没有给予足够的重视，这导致学生语言表达能力的下降，逐渐成为“哑巴英语”。主要原因是教师更注重语言知识，英语语言中没有工具，对学生表达和使用语言能力的培养不够重视。

（三）教学方法缺乏实践

在实践中，人们发现“填鸭式”教学一直是主要的教学方法，教学的主要方向都是知识传授和应对考试的能力，并通过成绩来衡量学生的能力。这种教学方法和模式将不可避免地导致学生的学习被动。

二、在高職英语教学模式改革的基础上开展职业能力培养模式

（一）改变教学观念，树立正确的学习方向

强调英语学科作为一种实用技能在未来的生活工作中是非常重要的，把英语扩展到其他专业领域是很重要的。它使学生能够将英语学习与专业知识结合起来，不仅激发学生的学习兴趣，还能培养学生听、说、读、写、译的综合语言应用能力。在教学目标的设置上，要协调理论知识和教学实践能力这两个方面，统一教学、学习和实践，突出学生在教学中的主导地位，培养自主学习能力。

（二）完善教学体系，提高英语教学水平

高职英语教学没有系统的教学目标和要求。随着中学英语课程标准的改革，高职英语教学的趋势和方向应相应改变，打破高职院校英语教学的传统桎梏。语言基础与实用性相结合，为高职学生英语教学提供了一个合适的教学体系。培养面向就业的英语专业学生的能力，引导学生了解英语专业学生就业能力的影响。教学与实践相结合，提高学生的文化素质和专业素养，提高学生的学习能力。

（三）改革教学模式，引导综合应用能力

为了适应社会发展和高职英语教学改革的需要，必须改革现有的教学模式。除了总结传统教学的有效方法外，我们还应结合时代需要进行创新。例如，在交际法和任务型教学的帮助下，这两种新的英语教学方法提高了学生的综合语言使用能力，并继续使用一些传统的翻译教学方法和背诵记忆的教学方法。主要强调学生在课堂教学中的课堂教学资源，积极开展课程和课外教学实践的结合，引导学生参与教学活动，多元化地开展实践教学活动，加强教师和学生之间的沟通，培养他们自我合作、探究、学习的能力。

（四）结合专业特点，分级评价，保证质量

高等职业教育的学生有多种形式，对不同类型的学生，我们首先需要分析他们的学习需求和能力，并根据他们的能力教学生根据自己的特点进行学习。根据学生的基本能力，对教学目标、教学内容和评价方法进行分层或分段，为不同专业的学生提供专业的英语教学。为了提高教学要求，加强教学力度，提高英语的实践能力，学生可以通过这种方式利用有限的学习时间在专业发展中发挥有益的作用，从而获得两倍甚至多倍的成绩，从而有效地保证高职英语的教学质量。

三、结语

高等职业教育英语教学改革应基于职业能力，根据英语教学的现状，结合社会就业需求和商业经济发展的趋势，根据高职学生的专业体系、教学方法和教学原则，提高学生的学习能力和对学习英语的兴趣，促进学生综合素质和职业能力的提高。

参考文献：

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