高职矿业安全学科教学模式的实践与探究

刘倜林

[摘 要] 结合目前高职院校矿业安全学科的教学情况，对高职院校矿业安全学科教学模式进行了实践探索。从而依据我国高职院校矿业安全学科教学的实际情况，科学地构建高职矿业安全学科教学模式，力求提升我国高职矿业安全学科教学的综合水准，为广大的矿业类专业学生创建高质量的高职矿业安全学科教学环境。

[关 键 词] 高职学院；矿业安全学科；教学模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0145-01

高职院校中的矿业类专业一直以来颇受我国社会各界及教育部门的重视，尤其是矿业类专业中的矿业安全学科。矿业的安全学科，是高职院校矿业类专业最基础性的学科之一。高职院校为了能够进一步提升矿业类专业的教学水准，就必须提高对矿业安全学科的重视程度，进行矿业安全学科实际教学模式的实践探索与研究，从而积极地引入最具先进性的教学模式，提升高职院校矿业安全学科的教学水准。

一、工学有机结合的教学模式

我国高职院校是为社会输送职业型、技能型人才重要的教育基地。那么，高职院校要想切实地实现工学有机结合教学模式的构建，就需要进行四大教学方向的优化设计，以达到工学有机结合教学模式构建的目的。（1）坚持以职业素养及技能的培养为主线，进行高职院校矿业安全学科教学模式的构建，让学生的实际就业能够与岗位实现零距离的对接，多为学生提供顶岗实习的机会，通过实践让学生更加深刻地了解矿业安全学科的相关知识。（2）坚持以职业岗位综合技能的强化为基准，依据校企合作制开设项目课程式的矿业安全学科教学模式，通过项目任务的布置、项目任务的实施过程、项目任务的总结与评价等环节，让学生能够通过一个实时的项目任务，更加深入地了解与运用所学习到的矿业安全学科知识，以提升学生的专业素养及技能。（3）坚持以职业岗位的综合能力养成为教学计划，通过矿井的通风系统、煤矿的实际生产系统等教学情境的创设，让学生能够接受设备运维、隐患排除、通风安全技术的鉴定等相关项目实训的经验教学，并由专业的技能评定人员对学生的综合能力予以实时的考核评价，从而让学生能够通过专业的技能評定获得相关的职业资质等。（4）坚持以职业岗位的综合能力提升为导向，通过校企联合与相关企业对接，让学生进行毕业前的顶岗实习，对学生的综合素质及能力予以综合评定，逐渐提升学生的综合素质及能力，让学生能够尽早独立顶岗工作，并在校企双方的共同指导下，以完美的毕业设计收尾，以最优良的素质投入到未来实际工作中。

二、积极探索矿业安全学科教学模式的创新改革新思路

目前我国部分高职院校对矿业安全学科教学存在忽视性态度以及缺乏较为科学的教学理念。针对这一问题，就需要我国的高职院校能够模仿CDIO教学模式的思路，依据本校实际的情况，进行矿业安全学科教学模式创新改革思路的探索，并树立与本校矿业安全学科教学需求相适应的教学思路，以项目任务生命周期为主思路，进行创新矿业安全学科教学模式的运作；由于部分高职院校的矿业安全学科教学模式与学生岗位职业缺乏关联性。那么，针对这一问题就需要高职院校创新改革新思路，不要把矿业安全学科教学只看成是单一的学科教学，而是应当将其作为学生综合素质及能力的培养、拓展性学科，是与学生的职业规划有着紧密联系的学科。高职院校可通过双师教学模式的构建，定期聘请资深的行业专业人士来校开展有针对性的岗位及职业教学。同时，高职院校还可以定期让矿业安全学科教师进入企业，在吸收了实践经验后回校开展矿业安全学科的案例式教学。从而通过对矿业安全学科教学模式创新改革思路的积极探索，切实提升矿业安全学科的教学水准。

三、结语

综上所述，高职院校是我国培养高素质技能型人才的重要基地，是我国教育事业重要的组成部分。对高职院校的矿业安全学科教学来说，要想进一步提升矿业安全学科的教学水准，为我国不断输送高素质的职业型人才，就必须进行高职矿业安全学科教学模式的实践探索，构建最具现实意义的高职矿业安全学科教学模式。从而翻开我国高职院校发展的新篇章，促进我国高职院校在新时期的蓬勃发展。

参考文献：

[1]韩文静，张培训，汤其建，等.新时期优化高职矿业安全学科建设的实践与探索[J].价值工程，2017，30（33）：195.

[2]石乃敏，孙泽宏，王光胜.高职矿业类专业实践教学体系的构建[J].广西教育（职业与高等教育版），2017，21（19）：186-187.