LabVIEW引入毕业设计促进通信原理课程学习的研究

2018-05-14 13:52王勇
现代职业教育·中职中专 2018年5期
关键词:毕业设计原理软件

王勇

[摘 要] 在通信原理课程中,强调理论与实践相结合,侧重于对学生应用能力、实践能力与创新能力的培养。而对学生毕业设计的考核,能够更加全面地考察学生对课程理论与实践的运用能力。将LabVIEW软件引入毕业设计环节,对于促进学生对通信原理课程的学习有着重要的现实意义。为此,对这个论题进行深入的研究与探讨。

[关 键 词] LabVIEW软件;毕业设计;通信原理

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)14-0167-01

一、引言

通信原理课程是一门理论和实践紧密结合的课程,课程设立的目标是培养学生的应用能力、实践能力与创新能力,为通信领域输送更多的复合型、应用型专业人才。学生的毕业设计是毕业前的一个重要环节,高水平的毕业设计能够真实反映出学生对课程的掌握与运用能力。LabVIEW软件的功能十分强大,其在通信原理课程的实验设计中拥有着无可比拟的应用优势,将LabVIEW软件引入到毕业设计中,不仅能够使学生的毕业设计作品变得更加科学合理,进一步提高学生动手能力,也加深了学生对通信原理课程知识的理解与运用。

二、LabVIEW软件引入毕业设计促进通信原理课程学习的重要性

LabVIEW软件的功能非常强大,其在信号处理与通信等功能的设计中有着无可比拟的优势,该软件的库函数非常丰富,这也使其非常适用于通信系统的设计、分析和应用。LabVIEW软件采用程序框图化、模块化设计,其形式灵活且容易理解,能够对通信原理的实现进行充分反映。在毕业设计中,学生能够利用LabVIEW软件中的滤波器、傅里叶变换、功率谱分析、等控件来对通信系统进行构建和分析,强化了学生对通信原理相关知识的学习与运用。综上所述,LabVIEW软件在毕业设计中的重要性主要体现在以下三个方面:其一,LabVIEW软件能够提高学生的毕业设计水平;其二,LabVIEW软件能够加深学生在毕业设计过程中对通信系统构成及通信原理的理解;其三,LabVIEW软件引入到毕业设计中,使其从以往的论文形式向着“论文+实践”的方式进行转变,实现了理论与实践的紧密结合。

三、LabVIEW软件引入毕业设计促进通信原理课程学习的研究

(一)LabVIEW软件在毕业设计中能够帮助学生对系统性能进行分析

在通信原理课程毕业设计中,学生能够借助LabVIEW软件将自身的想法付诸实践,在LabVIEW软件中包含有许多控件与功能模块,通过这些模块能够使LabVIEW软件对毕业设计作品中的波形及各项参数进行直观显示,进而更加有利于学生科学的分析通信系统性能。以LabVIEW软件的调幅(AM)为例,学生根据毕业设计需求在软件后面板上构建仿真电路,在前面板上观察载波信号的起始相位、角频率及载波幅度等参数,进而了解到调制信号和已调信号包络之间的关系,分析调制指数,观测过调幅的现象,使学生能够更好地分析通信系统的性能。

(二)LabVIEW软件在毕业设计中能够帮助学生更加深刻地理解通信原理

将LabVIEW软件引入通信原理课程的毕業设计中,帮助学生更加深刻地理解通信原理。学生还能根据实际情况对毕业设计的时间与地点进行随时随地的选择,并在毕业设计过程中利用LabVIEW软件对通信系统的结构进行构建与分析,从而使学生更好地掌握通信系统的内部构造及功能电路,使学生能够更加深刻地理解通信系统中的通信原理,提高学生的学习质量。

(三)LabVIEW软件在毕业设计中能够帮助学生加强通信原理课程理论知识的运用

在通信原理课程毕业设计中,利用LabVIEW软件还能帮助学生对理论知识进行运用,从而更好地培养学生的实践能力与创新能力。通过在毕业设计中应用LabVIEW软件,能够使学生在自主设计中将各种想法付诸实践,构建所需的通信系统,并结合自身所学的理论知识,使用LabVIEW软件对通信系统进行测试,找出设计过程中存在的缺陷与不足,使设计的作品能够更加趋近完美,提高学生的毕业设计水平。

四、结语

总之,将LabVIEW引入毕业设计中,能够帮助学生对通信系统性能进行更加深入的分析,强化学生对通信课程理论知识的运用,使学生的创新实践能力得到大幅提高,同时也提高教师对学生毕业设计水平进行考核的科学性,帮助教师更好地了解到学生学习中存在的不足,进一步提高通信原理课程的教学质量。因此,将LabVIEW引入到通信原理课程中的毕业设计环节,已经成为必然发展趋势。

参考文献:

[1]康守强,王玉静,王鹏,等.基于LabVIEW的网络实验平台设计[J].实验技术与管理,2016,33(1):72-74.

[2]赵立权,贾雁飞,张兰.基于Labview的通信原理课程教学平台的构建[J].无线互联科技,2016(18):74-76.

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