高职助产专业《妇科护理学》课程说课设计

朱慧芳

[摘 要] 课程是实现院校教育目的和人才培养目标的重要手段，课程说课是人才培养评估方案中的重要项目之一，主要从课程定位、课程设计、教学实施、教学资源、教学效果五个方面进行《妇科护理学》课程说课的设计。

[关 键 词] 高职院校；妇科护理学；说课

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0173-01

课程说课是高职院校人才培养工作评估中的一项具体内容，指授课教师在备课的基础上，向专家、评委或同行系统而概括地口头表达自己对某一门课程的理解、课程设计的思路及理论依据，然后由同行、专家进行评议，共同研讨教育教学理念，达到相互交流、共同提高教学质量的目的的一种教学研究形式。针对高职助产专业《妇科护理学》课程说课如下。

一、课程定位

（一）课程性质

《妇科护理学》具有专科性、实践性等特点，该课程属于高职助产专业必修的核心课程，同时也是全国护士资格考试的科目之一。

（二）课程功能

课程建设以高职助产专业培养为目标，我院三年制高职助产专业学生，前期已经学习了《人体结构与功能》《健康评估》《基础护理技术》《助产技术》等课程，学生具备一定的医学基础及专业知识，为本课程的学习奠定了坚实的基础。

（三）课程目标

1.知识目标

（1）掌握妇科常见病、多发病的护理、临床表现。（2）熟悉妇科常见病、多发病的病因、治疗原则。

2.能力目标

（1）能运用护理程序为妇科疾病的患者提供整体护理。（2）能实施常用妇科护理操作，对妇科常用检查及手术进行护理配合。（3）能对妇科危重症病人进行初步应急处理和配合医生实施抢救。

3.素质目标

（1）具有积极主动的学习精神，认真负责、严谨求实的工作态度。（2）具有良好的心理素质和职业道德素质，关心、爱护、尊重患者。（3）具有高度的责任心、团队合作精神和服务意识。

二、课程设计

（一）课程设计理念

以妇科护理工作任务为载体、以妇科护理职业能力培养为目标，进行《妇科护理学》课程设计。教学过程中结合典型案例，以妇科护理工作过程为主线，重点培养学生的妇科护理技能，兼顾职业素质的渗透。

（二）课程设计思路

该课程依据临床妇科护理服务对象的类别进行模块化教学，理论课设计思路：以典型案例貫穿，学生能运用护理程序对妇科疾病患者实施整体护理。实训课设计思路：仿真模拟临床真实工作过程，突出妇科护理技能和职业素质的培养，结合临床实践，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（三）教学内容

1.教学内容选取的依据

依据助产专业人才培养方案，结合全国护士执业资格考试大纲、母婴保健技术考试大纲选择教学内容，突出应用性、适用性。

2.教学内容的组织与安排

教学内容力求所教够用、实用，分为七个模块：妇女健康评估、妇科炎症、妇科肿瘤、妇科滋养细胞疾病、月经失调、其他妇科常见病、妇科手术前后的护理。其中理论30学时，实训12学时，顶岗实习4-6周。

三、教学实施

（一）教学方法与手段

我们采用多种教学方法与手段，如PBL教学、案例分析、任务驱动、分组讨论、角色扮演、床边教学、多媒体技术手段等。针对理论性较强的内容，如功血病人的护理，多采用PBL及案例分析，老师启发式提问和讲解，引导学生寻求最佳解决方案，培养学生分析问题、解决问题的能力。针对操作性较强的内容，如产后会阴有伤口患者的会阴擦洗，多采用任务驱动、角色扮演，老师布置任务，指导学生采用分组讨论、角色扮演等完成任务，并评价、总结，培养学生临床思维能力、团队协作精神、爱伤观念等。针对校外实训，多采取临床真实案例进行床边教学。

（二）学情分析

学生通过前导课程的学习，已经具备一定的医学及专业基础知识，为本课程的学习奠定基础。学生有较强的求知欲，但自主学习能力欠缺。对实训课及临床实践比较感兴趣，动手能力较强。

（三）评价方法

包括教学督导听课评价、校内外专兼职教师相互听课评价、授课班级学生反馈评价和实践医院带教老师评价。

（四）考核方式

学生成绩考核采取过程性考核与终末性考核相结合，学生总成绩包括平时成绩（考勤、学习态度、实验报告等）占20%，实训考核成绩占20%，期中成绩占30%，期末成绩占30%。

四、教学资源

（一）教学团队

课程组为校企合作教学团队，共同完成该课程的教学。团队共7人，其中兼职教师2人；高级职称占43%，中级职称占43%，初级职称占14%。71%为“双师型”教师。

（二）教材选用

选用教材国家卫计委“十二五”规划教材《妇科护理学》，教材内容以临床案例激趣导课，以护理程序贯穿每一个疾病，中间穿插知识链接拓展学生的知识面，课后附带习题便于学生自我检测。

（三）教辅资源

主要有辅助教材（《妇产科护理学》《妇产科学》等）、全国护士资格考试用书、人卫医学网学习平台、馆藏图书等。

（四）实训条件

1.校内实习条件：我院拥有妇科实训室、各种妇科模型，使学生能够仿真模拟进行妇科护理基本技能训练。

2.校外实训条件：江苏省二十一所三乙以上实践医院，满足学生的见习、实习需求，使学生的在校实训与临床实践接轨。

五、教学效果

（一）建设成效

校内督导、任课教师对学生学习本课程的学习态度、考核成绩、综合能力的提高予以肯定；学生在医院妇科实习期间受到带教老师、科室护士长一致好评。

（二）改革思路

院校合作仍需深度融合，健全校内、外实训基地；优化课程标准、课程内容，使教学内容与行业标准接轨，突出学生职业能力的培养；建设微课库、课程网站等信息化资源。

参考文献：

[1]黄敏，刘娜.高职课程说课内涵浅析[J].广东交通职业技术学院报，2009，8（3）：109-112.

[2]赵敏珍.高职助产专业妇科护理课程标准开发与实践[J].教育教学论坛，2014（35）：199-200.