高职院校环境监测课程体系构建及教学模式改革

戴全

[摘 要] 主要从课程的设计思路及基本理念、课程体系入手，分析了高职院校环境监测课程体系构建方案，进而研究了高职院校环境监测课程教学模式的优化改革。从而依据我国对环境类专业人才的现实需求，进行高职院校环境监测课程体系的构建及教学模式的深化改革，切实提升高职院校环境监测课程教学水平，为我国培养出综合素质及技能较强的环测人才。

[关 键 词] 高职环境监测；课程体系构建；教学模式；改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0177-01

在高职院校的众多专业当中，环境类专业是目前我国最为重视的专业之一，而环境监测课程又是环境类专业最为基础的学科。那么，我国的高职院校要想从根本上提升环境类专业的教学质量，为自身的进一步发展寻求新的突破口，就必须提高对环境监测课程的重视程度，对环境监测课程体系的构建及教学模式的改革予以深度研究，从而能够依据我国对环境类专业人才的现实需求，构建最佳的环境监测课程体系，并探索出最具实用性的教学模式，切实地提升高职院校环境类专业的教学水准。

一、高职院校环境监测课程体系的合理构建

在选择高职院校环境监测课程内容时，必须以具体的岗位职业为典型，以实际的工作任务及过程为基准。（1）召开相关行业的专家研究会及实时调查、对相关企业进行实时调研分析、对近几年的毕业生流向及发展曲线予以研究，进而对环境类专业未来的岗位发展予以明确定位，如环境污染的综合治理岗位、环境监测的岗位、环评岗位等，依据这些具体的岗位进行高职院校环境监测课程内容的选取；（2）针对以上环境类岗位对环境监测课程体系中实际工作任务进行设计，如土壤污染的监测、废气及空气监测等。在这些课程内容都选定完毕后，需要高职院校组织专业的教师队伍及经验丰富的专家，构建教研小组，并以素质、能力及知识三方面为基准，明确高职院校岗位工作具体任务中要求的综合技能，为高职院校环境监测课程体系的合理构建提供基础数据。此外，通过对岗位具体工作任务与职业能力相关要求的参考，依据我国职业鉴定的要求，高职院校需同相关行业一同构建高职院校的环境监测课程体系。从我国目前的环境监测工作任务当中，有效地提炼学习任务，把岗位的综合技能囊括在内，进行以具体项目为基准的高职院校环境监测课程体系构建。

二、高职院校环境监测课程教学模式的优化改革

（一）创设工作模拟情境教学模式，做好基础性教学

在全新的高职院校环境监测课程教学模式当中，通过仿真情境的模拟设计，把职业的具体活动作为基本导向，以营造出最佳的职场氛围，学生的积极性会被充分调动，逐渐参与到环境监测课程教学当中，有身临其境之感。以实际的高职环境监测课程教学为例，教师可以通过创设工作模拟情境教学模式，把学生以小组的形式进行划分，每组人数在5人左右，教师担任项目的委托单位，把校企合作体系当中某企业的生产废水环境监测工作任务下达给小组，并签订相关的协议书。小组接到工作任务后分别行动，对该企业生产过程中废水的排放等情况予以走访调查，积累相关的数据资料，而后汇总分析，以PPT的形式向委托单位（教师）进行汇报总结，并讲解环测、环评等相关方案。此后，委托单位（教师）通过周全的考虑分析，选定出最佳的项目实施方案。那么，经过这一工作任务实施过程，则能够切实地提升高职院校环境类专业学生的综合技能水准及素质，提升高职院校环境监测课程的教学水准。

（二）重视实训拓展，提升学生的实践能力

除了创设工作模拟情境教学模式外，高职院校还需要重视实训拓展，以提升学生的实践能力。通过校企之间的强强联合，定期组织学生到校企合作企业进行实训拓展训练，让学生能够把以往学习到的环测知识合理地运用到实际的工作中。从而进一步提升学生的职业能力及专业技能，让高职院校环境类专业学生在毕业后能够更快地进入岗位角色，为我国的环测事业作出应有的贡献，促进我国高职院校环境监测教学综合水准的不断提升。

三、结语

综上所述，我国众多高职院校为了切实满足当前教育事业的发展需求，就必须提高对环境类专业的基础性学科——环境监测课程的重视程度，予以深度研究，切实依据高职院校环境类专业实际的教学需求，进行环境监测课程体系的科学构建，创设最具教学意义的教学模式，从而提升我国高职院校环境类专业的教学水平，为我国输送更多的环境监测人才。

参考文献：

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