行动导向驱动下的高职英语授课方式改革浅探

呼亚萍

[摘 要] 英语是高职教学中的一门基础文化课程，随着时代的不断发展变化，具备一定的英语知识应用能力，已经逐渐成为当前社会选拨人才的重要标准。高职院校作为技能型人才的重要培养基地，做好英语教学工作，既有助于教学的发展，也有助于学生未来的就业。

[关 键 词] 行动导向；高职英语；教学方式；改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0188-01

所谓行动导向教学模式，指的是在教学中坚持以活动为导向，以能力为本位的教学，它的主要目的就是提升学生灵活应用知识的能力。该教学方法是在新课程教学改革背景下诞生的，在英语教学中也得到了较为广泛的应用。本文将结合自身应用该教学方法的经验，探讨行动导向驱动下高职英语教学方式的改革发展方向，以求更好地提升高职英语教学质量，助力学生英语综合能力的发展。

一、以“工作还原”介入高中英语教学，助推学生职业能力成长

高职院校的学生经过三年学习之后，就将走入社会，不同的职业岗位对学生的能力需要也有一定的差异，但是经过调查研究发现，在求职就业中，英语能力突出的学生往往能够从“求职大军”中脱颖而出，拥有更多的就业机会。由此可见，英语对学生职业发展的重要作用。一直以来，高职学生“职业技能短板”都是社会各行各业所诟病的一个重要难题，在学生求职过程中，部分学生的专业技能突出，但是英语能力却比较差，有的学生经过三年学习甚至连高职院校中的“高等学校英语应用能力考试分A、B两级”都没有通过，专业技能方面的英语知识积累成果可想而知，也存在有较大的问题。行动导向驱动下的高职英语教学重在培养学生的英语实践能力，注重学生参与到英语学习中，自主探究英语知识。而在教学中“工作还原教学”实际上也是行动导向教学的一种重要表现形式。

在教学中尽管班级里的学生所学习的专业都是相同的，但是由于生活经历，兴趣爱好等存在差异，学生的理想职业发展方向也会有所不同。教师在落实以“工作还原”介入高职英语教学时，首先应当了解学生未来的求职就业发展方向。然后，根据学生的意愿，有针对性地制定英语教学环境和仿真工作任务。比如，文秘专业的学生未来求职的方向是做一名秘书，教师可以在教学时，给他们制定撰写会议信息的英语写作题目；而对未来希望从事酒店管理的学生，教师则可以进行情景模拟，提升学生的英语口语能力，如安排班上的学生分别扮演顾客和服务人员就预订房间这个话题，用英语沟通交流。以“工作还原”介入教学相较于传统的教学模式来说，更具有活力，更容易驱动学生，使他们能够较快地融入到教学中，能够较好地提升他们的职业能力。

二、以“任务驱动”嵌入高职英语教学，优化教材体系结构

长期以来高职院校的学生之所以英语职业能力低下，除了学生自身英语学习基础差，对英语学习缺乏兴趣以外，还有一个极为重要的就是由于教师教学方法不当造成的。笔者在调查研究时发现，英语虽然是高职院校的一门基础课程，但是在教学中教师及学生对这门课程的重视程度有限。高职院校更为注重的是对学生职业能力的培养，为了提升学生的职业能力，不少学校投入大量的资金为学生建立了专业的实训基地和工作室，而英语教学则是以三四级考试为主，教学也是以考试为重，以理论知识讲解为主。这种传统的教学方法，容易使许多英语基础不是很好的学生逐渐丧失英语学习兴趣，部分对英语有兴趣的学生所学的也是“哑巴英语”，不利于学生能力的提升。

“任务驱动教学”是行动导向教学模式的重要呈现。在教学中教学可以根据班上学生的实际学习情况，将他们分成若干个小组，分配相应的任务，培养学生的英语实践能力。同时，在英语教学中，学校统一配发的教材与学生所学的专业与英语职业能力培养联系可能并不是很紧密。比如说，有的高职院校在选择英语教材时，主要针对的是学生英语能力等级考核，教材的内容与考试联系紧密，但是与学生所学专业不相匹配。而且，这种教材也不利于任务驱动教学法的开展。因此，在高职院校英语教学中，还应适当优化教材体系结构，帮助学生学好英语，比如说，针对计算机专业的学生来说，他们在编程或者是平面设计学习中，会涉及到较多的英语单词知识，而且部分软件的使用说明也是英文，针对该专业的学生，教师在运用基础教材教学的同时，还可以适当地选择一些与计算机教学内容相关的英语教材，给学生制定合理任务，激发他们的学习积极性。

三、以“情景模拟”融入高职英语教学，提升学生的综合素质

英语是一门语言知识，学生学习英语知识并不仅仅是为了能够更好地通过英语三、四、六级考试，更为重要的是要在生活中灵活应用英语知识，如在生活中能够运用英语知识与他人进行简单的沟通和交流，在工作中，能够运用自己所学习的英语知识，了解工作的规则和要求等，这才是英语知识学习的真正意义所在。行动导向驱动下，要使学生真正融入英语学习中，锻炼自身的能力，“情景模拟”是必不可少的。通过情景模拟能够实现以学生为主体的教学理念，提高学生的学习积极性，培养他们与他人进行沟通和交往的能力，提升学生的英语综合素养。当然，教师在设计情景时，也要注意因材施教，有针对性地进行培养，根据学生的学习情况制定合理的情景，促进学生的发展与进步。

总之，高职院校是技能型人才培养的重要场所，而随着经济全球化的发展，英语在日常生活、工作和学习中的应用越来越广泛，也逐漸成为了许多高校人才选拔的一种重要方式。在教授学生英语知识时，不仅要使学生掌握理论知识，还需根据社会对人才英语能力的需要，有针对性地培养学生英语综合实践应用能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]崔玮.行动导向的“英美概况”课程教学[J].语文学刊（外语教育与教学），2010（12）.

[2]蒋英杰.高职高专商务德语教学的新探索：基于行动导向的方法论[J].时代教育，2012（23）.

[3]李超.基于行动导向的高职航海英语教学方法探究[J].课程教育研究，2013（33）.