关于高职院校大学生职业素养实施途径的思考

李博

[摘 要] 通过对高职大学生职业素养教育实施途径重要性的阐述，不断深入探索高职大学生职业素养，并不断寻找教育实施的更好途径和方法。认为应该实施以就业为出发点，多方向、多方法、多水平的高职院校职业素养教育方法，既为学校培养更多的优秀毕业生，也有助于建立和稳固校企合作关系，使双方利益最大化，使毕业生有人要，争着要。因此，探索真正有利于现在高职院校学生职业素养培养的方式，从而达到双方利益最大化。

[关 键 词] 高职学院；职业素养；实施途径

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0260-01

就目前而言，我国高职大学生就业形势日趋严峻，非但如此，高职大学生就业难问题也已然成为社会诟病，毕业即失业的问题屡见不鲜。其中最大的原因之一就是大学生社会阅历少，大学生多是从小在学校度过，社会实践经验极为匮乏，而对就业信息知之甚少，甚至有的一无所知，只知道就业难，而不知道如何才能摆脱就业难。另外，学校相对封闭的环境对刚入社会的他们来说面临很多压力，不单单是身体上的压力更多的是来自心理上的。由此可以看出，高职院校的一大任务是务必帮助学生成长为工作者，而此不仅靠学校就可以，更重要的是因材施教采用多种方法。下面我们来一一看看应该怎样培养。

一、树立正确的择业观和就业观是第一步

我们有必要提高高职院校学生正确的自我认知能力，从而使他们树立正确的择业观，这也可以称为开学第一课，只有这样才可以更加合理地帮助他们。我们的方法有多种，如为学生设立“面对自己”大讲堂、对学生进行职业生涯规划的专项培训，以对学生进行职业生涯规划为切入点，必须人手一份自己的职业生涯规划书，并通过自己目标的不断修正帮助自己进行正确的自我认知。为什么说职业生涯规划书是切入点呢，这是因为职业生涯规划书里的第一部分就是正确认识自己，认识自身的优势和劣势，这样能够使自己对自身的优势、劣势进行全面把控，从而不断进行修正。

二、提高大学生职业品质是第二步

高职大学生的职业品质大致可归纳为大学生在面对职业所表现出来的一系列行为以及对待各方面工作作风表现出来的认知、处理方式、态度和基本素养等。所以如何建立良好的职业品质也是重要的环节之一，我们可以不断提升学生职业素养能力，从而使他们独立过渡到社会化过程。这样一来，大大减少了从就业到失业的尴尬，同样这也是高职院校提升高职大学生职业素质的关键所在。从这个方面可以看出，新一代的高职院校必须将品质教育与素养教育提升到一个极高的水平，从社会所需人力资源的客观性来说，我们有必要要求新一代高职大学生拥有更为全面的职业素质。

三、培养职业兴趣是职业品质的第三步

大量社会精英的经验证明，兴趣是第一导向，只有兴趣和职业时刻深深地结合在一起时，才能发挥最大的作用。我们也有必要呼吁学生进一步培养和强化自己对所学专业的兴趣，并慢慢让自己所学的知识逐渐向职业选择的方向发展。如果理想中的选择与实际所选相悖，我们也不用失望，可以通过不断学习其他内容让自己增加兴趣，从而不断增加自己的能力，如优秀的组织能力、正确的管理能力、领导的能力、掌控局面的能力、超强的语言表达能力、必要的数学计算能力、对大局空间判断的能力、工作期间动作协调的能力等，从而让自己在择业时更加有主动权。

四、培养创新创业能力是职业品质的第四步

在新形勢下，大学生不仅需要全方位的职业素养，在面对更新一代的用人单位我们还需要创新能力，那么怎样才能提高创新能力呢？首先，要正确认识自己。这就要求高职院校要对学生进行职业规划的自我分析，具体包括帮助学生提高自我认知、进行正确的职业生涯规划、培养优秀的职业道德素养、梳理优秀的择业心理素质、普及就业法律知识，从而培养高职大学生就业时应具备的高素质和高创新能力。再次，应该明白高职教育的第一目标是为生产和服务提供最一流、最贴近的技术应用、实用性人才，当然专业知识也非常重要。对高职生职业创新能力的培养也是高职院校实施素质教育的重要核心，我们有必要不断培养学生的发散性思维，鼓励学生多动手、多动脑、多思考。想要成为一线的职工不能一味按部就班，应该把任何一件小事都当成一件大事思考，这也是高职院校培育学生的主要目的，将培养学生的创业创新能力作为教师的本职工作。

参考文献：

[1]姜大源.中国职业教育改革与发展思辨[J].中国职业技术教育，2009（10）.

[2]邓金娥.论高职学生职业核心能力的培养[J].中国成人教育，2009（7）.

[3]戴亚娥.高职学生职业素质教育体系的构建与实施[J].职业技术教育，2008（32）.