基于高职院校女大学生微创业人才培养模式探究

苏云鹏

[摘 要] “学习的第三本护照即为创业。”这是1989年由联合国教科文组织提出的言论。我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中也进行了具体的说明，高校的办学要以培育创新型人才为宗旨，使高校的学生具有创新能力与创新意识。但在我国现行的教育体系中，创业教育还远远落后于海外学校，而高职院校在这一领域更是缺乏系统的创新创业型人才培养方式。结合多年的教育经验，从几大方面入手，对高职院校女大学生微创业人才培养模式进行深入阐述。

[关 键 词] 高职院校；微创业；探究

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0290-01

微创业和普通创业相比，区别在于创业成本的大小。微创业不用较多的资金，或是在细微、独特的领域进行创业，可以使毕业女学生自己解决掉就业生存的问题。而高职毕业的女大学生并不容易找到太好的工作，可以采用这种方式，改变女大学生就业难的情况，同时也可以让那些有许多创业想法但苦于没有资本的学生施展手脚。作为一名高职教师，在平时课堂上要注重对学生创新思维的培养，以便让她们未来的路更加好走。

一、理念的树立

在我国高职院校对女大学生创业精神培育匮乏的当下，不如先借用国际上先进的创业人才培育方式，帮助女大学生树立创新意识与创意精神，让学生明白创新精神的重要性，学会主动學习，养成良好的学习习惯，为未来社会和自己创造出无限的价值。

例如，高职院校可以在班级内贴上有关创业创新的标语，可以在每周都开设一节创业创新的班会，创造出适合学生学习的环境，无时无刻都激励着她们，防止其在纷杂的高职环境中堕落，培养出适合我国发展的人才。

二、目标的确立

在新课程改革的不断进行中，国家对高职院校的教育方面也是极其重视的，尤其是女大学生创业这一块。相对的，高职学生也要做出相关的举措，首先要确立培育创业创新型人才的目标，并时刻朝这个方向努力。我国有关文献指出，要重视培育大学生的创新意识、实践精神和创业能力，要使高职学生的个人与科学素养得到良好的提升。

例如，高职院校可以使教师组成调研小组，每个月或每周参与讨论分析工作，展现出小组思考中能够稳步提升学生创业精神的办法，并从其他教师小组那里寻找自身的问题加以革除，促使教师课堂上能够将创新与实践的能力真正传授给学生，也促进学生能够毕业后开展微创业。

三、体系的建立

高校要建立起专业的创业创新教育教学体系。高职要结合自身的专业技能特色，开设相关的创业课程，课程要对学生创业意识的树立和创新目标的确立起到关键作用。并根据不同学龄和不同专业类型构建稳步上升的教育方式。而且高职学校还要最大限度地构建导师制教学，导师制的好处在于可以给高职女大学生建立适合其创新创业发展的具体策略，可以让学生进行自主学习，参与创业大赛等，提高高职女大学生的创新素养。

例如，导师制下的教师可以为学生建立一个灵动的评估体系，注意不要采用传统旧观念的教育方式，而是要符合时代的发展，以实践能力、设计调研等为主要考核标准，并通过各类竞赛活动促进学生创新创业兴趣的提升，努力让学生的知识面更加广阔，让学生的心理素质更加强大。

四、资源的配置

高职院校如果想要培育微创业型的女大学生，那么需要在师资储备和资源建设方面投入更多的资金与物力，并合理进行分配。可以让众多名师、专业人士来校内进行会谈与讲座，定期举办创业学术类的探讨会和建设会。甚至高职院校还可以找寻著名企业的负责人和实践专家来对校内女大学生进行学科指导。争取构建多师型教育，在学生拥有一名校内导师的同时，还要听取其他专业教师的建议，促成多方位的学习，使学生的创业精神与创新素养得到有效发展。

例如，高职院校可以专门建设一个实践基地，让企业名家或一线教师对学生进行指导，把实践基地变为让女大学生进行微创业的优良平台，使用国际上专业的教育理论与方法，构建合理的创新培育体系，使高职院校的女大学生进行良好的资源配置，甚至还可以通过实践基地内的学习进行项目的开发与推广。当然，这种方式需要校方下定决心，有效进行投资，使女大学生微创业的未来和院校的未来一片光明。

总之，在我国经济蓬勃发展的大环境下，各种样式的人才井喷而出，高职院校毕业的女大学生如果想在如此激烈的竞争中脱颖而出，那么一定要有过人的思维与毅力，用独特的创新眼光构造未来，积极响应高职院校培育创业创新型人才的策略。高职院校的教师也要稳步跟进当代社会对人才的要求、教育层次和课程等方面，为女大学生构造一个合适她们的教学方案。

参考文献：

[1]沈蓓绯.美国高校本科生“拔尖创新人才”培养模式研究[J].高教探索，2010（4）.

[2]李乾文，周建.江苏高校创新创业人才培养模式与问题研究[J].职教探索与研究，2010（3）.

[3]郭伟刚，陈加明，周水琴，等.高校学生创业创新教育实践[J].中国职业教育，2012（8）.