高中英语语法之非谓语动词教学方法简谈

齐元锋

非谓语动词这一语法知识是高中英语教学的重点，更是高考出题者偏爱的考点之一，分值占比更是不容忽视。但受母语表达习惯的影响，我国的学生在学习非谓语动词的用法时常感难度极大，无法理出清晰的脉络。本文就帮助学生正确区分谓语动词和非谓语动词，理清非谓语动词的三种形式即动词不定式、动名词和分词（包括现在分词和过去分词）的使用方法，谈几点教学经验。

1. 针对动词不定式的指导方法

动词不定式的基本结构为“to+动词原形”，有时需去掉to，是动词的非谓语形式。其可以充当谓语以外的成分，如主语、表语、定状补、主补、宾补以及同位语，其否定形式即在to前加not。限于文章篇幅，以下仅就其中的几个语法功能进行介绍。

1.1 不定式作主语

首先是不定式放于句首的情况，如“To keep the environment clean is our duty.”学生对于句子是主语较长而谓语较短的情况比较难理解，教师可以通过例句进行分析，告知学生这样安排是为了避免头重脚轻。例如，“Its very kind of you to say so.”学生常常搞混不定式的形式主语何时用for，何时用of。对此，教师可以加以总结，即for是“对谁来说”，而of是当表语形容词如“kind”，表示不定式逻辑主语“you”时的性质或特征时才使用的。因而，此句也可以说成“You are very kind.”，但却不能说“You are important.”教师还可以为学生总结一下适用于for和of的常见形容词，如用于介词of的有：kind、bad、clever、wise、stupid等;适用于介词for的词有：important、necessary、impossible、better等。

1.2 不定式与特殊疑问词的连用

这种情况下，不定式结构可在句中作主语、宾语和表语，如：（1）How to use the computer is the question.（主语）（2）He did not tell me how to do it.（宾语）（3）His job is to paint the walls.（表语）

1.3 不定式作宾语

关于这种结构形式，教师要注意归纳一些学生混乱不清的情况，如，哪些词后面只能跟不定式作宾语，方便学生识记。如：afford、agree、aim、claim、choose、decide、demand、desire、refuse、fail等。另外，在should/would like、love、prefer等后面也必须使用不定式短语，如“I would like to give you a big hand.”。

2. 针对动名词的指导方法

在高考中经常考查的相关知识点为动名词作主语，作宾语、作定语，作表语的几种情况。其基本结构为“动词+ing”，与现在分词的形式相同。动名词结构仍然具有动词的若干特点，它可以有自己的宾语和状语。以下列举部分情况。

2.1 动名词作主语

例如，“Talking mends no holes.”此处，教师在总结的过程中应提醒学生注意，动名词作主语时，谓语动词一律用单数。

2.2 There be 句型

例如，“There is no telling what will happen.”=“It is impossible to tell what will happen.”关于这种形式，教师需提醒学生，只能用动名词作主语，不用不定式。

3. 针对分词形式的指导方法

非谓语动词的分词形式包括两种，分别是现在分词和过去分词。现在分词作状语的情况，教师可通过两个例句来解释，如“She came up and said hello to me.””She came up， saying hello to me.”第二句中saying hello to me是现在分词作伴随状语，强调的是动作与主句同时发生。第二句的表达显然更加贴近生活。

现在分词表被动也是一个比较难的知识点，它表示动作正在发生且是被动的。如“Being painted， the new library is not allowed to get in.”此处being painted作为原因状语具有进行时的特征。教师应着重为学生讲解动名词和现在分词被动形式的不同。动名词的being done是名词属性，动词的特征;而being done作为现在分词时，有“正在被做”的含义。

现在分词的完成式having（been）done和过去分词done也可以运用比较法进行指导讲解。having done表示动作发生在主句谓语动作之前，有时间上的先后之分，表被动时在having后加上been，如“Not having got his reply， he decided to have another call.”现在分词的完成时一般不作定语。而过去分词done表示被动关系，如“Compared with the whole earth， the highest mountain seems not high at all.”教师可以将过去分词的成分进行总结：可作宾补，如“I got my letters mailed by my neighbor yesterday.”;伴随状语，如“The teacher came to the classroom followed by a group of students.”;作定语时也有不同的情况，如表示人的状态“excited people”;表示被動的含义“a heated stove”;表示完成了的动作“fallen leaves”，和现在分词一样，也可以作表语。

参考文献

[1] 冷甜甜.“非谓语动词”ABC——新课程改革背景下高中英语语法教学实践[J]. 文理导航（上旬）， 2015（7）.

[2] 吴亚运.浅谈高中英语非谓语动词教学常见问题[J]. 校园英语， 2016（28）.