做好高中英语阅读教学的策略探讨

黄甫乐

作为语言学习的重要内容，阅读一直在英语学习中占据十分重要的地位。对于高中学生来说，提高阅读技能对于其英语综合能力的提高具有十分重要的意义。就目前来说，在新课改理念的指导下，很多高中学校已经已经进行了英语阅读教学改革，重视学生对文章的整体理解，在较大程度上提高了高中英语阅读教学的质量。但是，必须注意，由于各种限制性影响因素的存在，当前高中英语阅读教学中仍然存在不少亟需改进的问题。

1. 高中英语阅读教学中存在的问题

1.1 忽视了学生主体作用的发挥

大部分高中英语教师在开展阅读教学的过程中，总是混淆了教师与学生本人的角色，将自己置于主导地位上，而没有充分发挥出学生的主体作用。很多英语教师总是逐词逐句地帮助学生翻译阅读文章，让学生理解每一个单词的意思，但是过于独立的教学让学生忽视了文章整体性的存在，无法让学生理解阅读教学的真正意义在于理解文章内容。学生可能会简单地认为英语阅读学习就是詞汇和语法积累的过程。在这种教学方式下，学生被动参与学习，阅读水平很难提高。

1.2 忽视了培养学生阅读兴趣的重要性

带着兴趣投入学习，学生阅读学习的质量就会大大提高。但是，很多高中英语老师认为，就算是学生进行大量的课外阅读，其阅读能力也不会在短时间内得到提升。因此，教师多是让学生吃透课内阅读部分，让学生将大部分时间花在课内材料的研读上，之后让学生进行题海作业，并没有注意到学生课外阅读中语言知识积累的重要性。虽然有部分教师安排了课外阅读作业，但是并不重视这些课外阅读活动，只是让学生自己订正答案，草草了事。这导致学生阅读学习兴趣不高。

1.3 阅读教学的方式过于陈旧

很多教师将阅读教学分解成几个部分，并把教学的重点放置在词句的解释与理解上，忽视了学生对语篇的整体把握以及相关背景知识点的讲解。高中英语的阅读教学内容复杂，涉及多个方面或者领域。单一的教学方法使得不同题材阅读教学的作用没有充分发挥出来，也很难实现教育目的。

1.4 不注重文化教学

英语阅读教学不仅是为了让学生接触更多的词汇或者语法点，还是让学生更好地了解英语国家的文化，从而加深对中西方文化差异理解。但是，当前高中英语教学多是集中于单词、短语或者句子的理解，教师并没有注意英语文化的传授。例如，很多英语阅读材料中会涉及到英语国家的礼节、习俗等，如果教师不进行文化背景的讲解，学生很难深入理解课文内容，阅读能力也不能得到本质的提高。除了上述几个方面之外，当前高中英语阅读教学的策略和指导技巧方面都存在一定的不足。部分高中英语教师的自身素质不高，并没有掌握阅读教学的相关技能，因此在阅读教学中会显得力不从心。

2. 做好高中英语阅读教学的策略

针对上述问题，笔者认为，高中英语阅读教学必须进行改革，努力做好以下几个方面的工作：

2.1 要充分发挥学生的主体性

在阅读教学过程中，教师要端正态度，转变观念，明确学生的主体地位。教师仅仅是学生学习过程中的引导者、帮助者，学习还是要靠学生本人。在教学过程中，教师要积极引导学生进行知识的构建，教学活动要坚持以学生为主，考虑学生的感受，尊重学生，注意调动学生学习的积极性。

2.2 要注意培养学生的阅读兴趣

教师不仅要引导学生进行课堂学习，还要让学生积极参与课外阅读。为了提高学生兴趣，教师可以给学生提供相关材料，包括外国小故事等，让学生感受阅读的魅力，从而喜欢上阅读。

2.3 要更新阅读教学的方法

教师要努力提高自身的素质，学习先进的教学理念，更新自己的教学方法。在实际教学过程中，教师要学习新的教学理论，充实自己。同时，还要进行教学观摩活动，从其他学科教学中寻找灵感。为了提高教学质量，教师可以利用研究性学习和小组合作学习模式，让学生在互帮互助中提高。

2.4 教学中要渗透文化背景知识

教师必须明确阅读教学的根本目的是让学生对东西方文化差异有更为深入的理解，从而促进中西方文化交流。在阅读教学过程中，教师要积极讲解材料涉及到的文化内容，让学生更好地理解语篇内容。教师还要总结阅读学习的技巧，以便指导学生顺利投入学习，提高阅读教学和学习的质量。

3. 结语

阅读教学在高中英语教学中占据着十分重要的位置，教师应该明确其重要性，在素质教育理念的指导下，有步骤地开展教学工作，努力提高教学质量。

参考文献

[1] 彭北萍，常青.语境在大学英语阅读理解中的作用[J]. 太原大学教育学院学报， 2012（03）.

[2] 梁惠萍，李月娥.语境在阅读教学中的运用及现状分析[J]. 宿州教育学院学报， 2010（06）.