关爱后进生，温暖班集体

张素娟

引言：每个班级里都有“优生”和“后进生”，作为人民教师，不能厚此薄彼。“后进生”需要花费老师较多的精力，他们当中有一些在学习方面、生活习惯上都需要教师多指导。面对某些问题，即使教师早已指出，他们仍然会按照自己的想法去做，不断地犯同一个错误，很难改正，这样得不到结果的教育往往会让教师和小学生越来越难沟通，但后进生也并不是说无药可救了，需要教师用爱去感化，帮助他们健康成长。

1激发学习兴趣，提高学习积极性

育人是教育之本，教师不仅要传授知识，更加要培养学生的兴趣爱好，任何事情，兴趣都是最好的老师，最好的激励，有了兴趣，枯燥的数学学习也会产生许多快乐。在数学这门学科里，要想让后进生主动去学习，兴趣远比话语更有作用。在含有抽象内容的立体图形任务时，后进生的接受力就弱一些，所以有时候运用多媒体进行课件展示，会带动学生的积极性，注意力集中，更快的理解上課内容。以人教版为例，在学习《认识图形》这一章节时，老师利用多媒体给学生展示各种各样的几何图形，告诉学生什么是长方体，正方体，拥有的特征是什么。并且在接下来的教学中老师拿出一个袋子，里面装着各种各样的物体，要求学生把这些物体按照不同形状进行分类，加深理解。

2帮助融入集体

后进生的自制力通常要差一些，有些坏习惯自身难以克服，需要老师同学的帮助，需要集体的关怀，作为一名小学低年级的班主任，首先就应培养他们的集体意识，让他们把自己融入到集体中去，把自己当做集体中的一分子。在教学中，同时采用竞争机制，在思想、学习中让他们争上游，不落伍，不掉队。对于个别掉队的或是受到社会、家庭影响的学生老师要以足够的耐心与爱心进行辅导。同时班级的氛围也很重要，在班级里学习数学的氛围浓厚，同学之间相互交流探讨，这在无形之中带动后进生的学习态度。其次，组织后进生多参加集体活动，在集体活动中，学生可以互帮互助，可以一起努力取得组织荣誉，能够获得集体归属感等这些都是集体给予我们的力量。在集体里表现自我，创造自我价值，是提升学生自信心最好的方式。一个优秀的集体对后进生的力量是不可低估的，学生通过在好的集体氛围中学习能够最大效率化。

3在课堂中帮助后进生

3.1让后进生说出来，积极参与课堂

课堂上要多给后进生发言的机会，如果后进生只做课堂上的听众，课堂上只能听到老师和优等生的声音，那么教师就不能了解到后进生的课堂进度，不能把握后进生的上课节奏，那么对于后进生的学习情况也得不到了解，特别是数学学习，一味地赶进度并不可取。同时老师也应该给后进生机会，让他们说出自己的解题思路，在组织语言的过程也是一个思考的过程，是一种更高效的学习过程，也是一种锻炼的机会，更是让后进生融入数学课堂的一种方式，让学生在思考中积极参与课堂学习。

课堂是小学生获取数学基础概念的主要场所，在课堂中帮助后进生是更快速地一种方式。通过他们在课堂上回答问题的状态可以更清楚的了解他们的知识基础，了解他们的接受能力和接受程度，数学这门学科有很强的衔接性，各章的知识点是一环扣一环，时刻了解后进生的掌握程度才能让他们更好的学好小学数学。作为班主任，也要及时跟各科老师沟通后进生的各科学习情况，以便老师能在课堂上关注到后进生的学习状态。

3.2让后进生学进去，培养自信心

课堂是后进生在学习上落下别的学生最多的地方，课堂上理解不了的数学知识课后他们自己钻研很难能够理解透彻，所以抓好后进生的课堂，是抓后进生学习的重点。教师在上课中的节奏，直接影响学生的吸收能力，教师要照顾到后进生的基础知识，培养思维能力，保证后进生学懂教师讲的每节课的基本内容，这样完成数学课后作业进行巩固时，才有能力独立完成，长此以往，才能培养出起后进生学习数学的信心和热情。

4对后进生因材施教

对待后进生，光从学习上关怀是不够的，作为班主任要深入了解他们的内心世界，给予合适的引导和热情的关爱，从每个学生出发，制定出因材施教的教学计划，帮助他们全面协调的成长。每一个后进生的学习差异不一样，成长环境，父母文化程度等因素都不一样，所以要采取差异化处理方法。教师要用发现的眼光去看待他们，发现他们身上的优点，并给予肯定和赞美，让他们对自己建立起学习数学的自信心。对待后进生的作业方面，可以对他们每一个人进行量身定做，让他们在作业上更好的贴合他们的学习能力和进度，同时，也可以采取当面批改作业的方式，让他们感受到教师对他们的重视和鼓励，及时解决他们作业中的低级错误和不理解的地方。作为班主任同时将一些不爱说话的后进生，采取一帮一帮扶，让成绩好的优等生帮忙解决他们数学学习上的问题，也能更好地帮助他们融入班集体，获得来自同学的关心和帮助。教师要以因材施教为准则，多鼓励少批评。

结束语：教师当以育人为本，平等的对待自己的每一个学生，以学生的进步和学业为己任。作为班主任，需要给予后进生多一点的关爱，少一点急躁和不耐烦，用心去了解他们学业上的问题和心理上的需求，帮助他们更好地融入班集体，享受小学生活。班主任要做他们信赖的朋友，以此打开心扉，让我们走进他们的内心世界，为其引路，为其指点学习上的困惑，这样才能不断为他们引领人生的航向，而他们也能感受到点滴进步的喜悦。

（作者单位：广东省河源市第一小学）