在中职学生的实习指导中，加强“职普渗透”培养学生的职业意识

韦德尚

随着我国特色社会主义的迅速发展，社会对劳动者的综合素质要求在不断地提高，不仅对专业知识、专业技能提出了较高的要求，而且对从业者的职业道德、敬业精神也提出了严格的要求。实习实训教学是职业教育学生技能培养的起点，是学生由书本走向就业的接口，是“职普渗透”教育实践成果的应用，是学生养成良好职业意识、职业素养、职业技能、严谨作风和提高综合素质的重要平台。针对性研究中职学生职业意识的特点，在中职学生实训实践为中心的实习指导中，如何适时地对学生进行教育和引导，加强“职普渗透”教育，努力解决好理想观念、行为能力和管理搭台问题，把职业意识教育贯穿于从学生入学到毕业的实习实训全过程，是职业行为和意识的培养关键所在。

当今职校招生市场竞争激烈，要打造家长满意、学生愿意、社会认可的职业教育，势必要求职业教育贴近企业、服务企业，把学生培养成为一个道德品质高尚、职业习惯良好、体魄健壮、心理健康、技能高超的、社会需要的实用型、技能型人才。随着我国特色社会主义的迅速发展，社会对劳动者的综合素质要求在不断地提高，不仅对专业知识、专业技能提出了较高的要求，而且对从业者的职业道德、敬业精神也提出了严格的要求。实习实训教学是职业教育学生技能培养的起点，是学生由书本走向就业的接口，是“职普渗透”教育实践成果的应用，是学生养成良好职业意识、职业素养、职业技能、严谨作风和提高综合素质的重要平台。

职业意识通俗的讲就是就业意识与择业意识，职业意识是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映，是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器，它包括创新意识、竞争意识、协作意识和奉献意识等方面的内容。中职学生职业意识的形成和发展受到个人心理、家庭环境、社会环境和受教育状况等诸多因素的影响和制约，其中学校实习实训的影响举足轻重。实习实训是中国特色职业教育人才培养模式和中职学校的基本教学制度，是学生职业能力形成的关键教学环节，也是深化人才培养模式改革、强化学生职业道德 和职业素质教育的良好途经。在老师的积极引导和帮助下，通过实习实训，使学生能够尽快将所学专业知识与生产实际相结合，实现在校学习期间与企业、 与岗位的零距离接触，在切身的实践中体会到职业意识的重要性，并形成良好的职业意识、职业理想，培养良好的职业道德，练就过得硬的 职业技能；同时，学生职业意识的养成反过来可以促进学生专业实践能力的进一步提高，二者是可以相互促进的。

目前，农村中职学校门槛低、起点低、入学容易、年龄偏小、综合素质偏低， 基本属于“淘汰产品”，其招来的学生基本上认为“读书无用，打工无理、升学无望”的社会“三六九教”。中职教师在其实训实践为中心的实习指导中，如何加强“职普渗透”教育，探讨职业意识、职业素养、职业技能的培养，是衡量中职教育工作者的傲骨和良知的关键。针对性研究中职学生职业意识的特点，适时地对学生进行教育和引导，努力解决好理想观念、行为能力和管理搭台问题，把职业意识教育贯穿于从学生入学到毕业的实习实训全过程，是职业行为和意识的培养关键所在。

1 端正就业观念、成就职业理想

首先，应大力宣传劳动光荣思想观念。当今社会流行这样一种现象：老年人做不停，年轻人玩不停，小孩子吃不停。这种现象在一定程度上反映了现代社会好逸恶劳的不良风气，这种不良风气已严重影响了当代学生。而当今农村许多学生读中职是一种无奈的选择，进入职校后，他们想的就是混个文凭，对劳动光荣，技能宝贵、工作幸福，报效社会等深层次问题考虑甚少，对就业的认识还处于朦胧状态，对于职业意识更是无从谈起。鉴于此，本人以为，目前对中职学生进行劳动观念教育已成当务之急。学校应把劳动观念教育作为一项重要的德育任务加以落实，学生只有接受劳动光荣的观念是，培养良好的职业意识的前提。

其次，把职业意识的培养贯穿于整个教学计划之中，特别实习实训课教学。中职校教育更应关注学生将来的职业发展，发掘学生潜能和特长，增强职业行为和意识。所以，中职校应从新生开始就应注意培养学生的职业意识，把职业意识的培养贯穿于整个教学计划之中，不仅要开设职业指导课，使学生了解所学专业的职业要求，以专业的要求、专业的精神学好专业课，更应把职业意识的培养渗透实习实训的教学之中，帮助学生实习實训感受中做好职业规划，明确自己的长处和短处，了解自己的职业兴趣，学会自主做出职业选择。同时，在丰富多彩的专业实习实训中了解优秀企业文化的内涵，体验人生，了解自己的能力，明确自己专业的职业方向，把握自己的未来人生，形成一定的未来职业意识以及正确的职业态度，从而激发自己就业的需要，为自己将来的职业，勤奋学习，成就职业理想。

2 养成行业行为习惯，培养职业行为。

首先，端庄仪态的培养。 无论是一般的社交场合，还是应聘场合，第一印象很关键，而第一印象中个人仪态最重要。仪态是指一个人的举手投足，站、坐、走、手势等，优美的仪态是一种动态美，可以体现一个人的风度。上学如上班，实习如练岗，学生从进校参与实习实训开始都应按着行业的标准严格要求，注重行业仪表形象的培养。在实习实训过程中应该无时无处不细心观察着学生的一举一动，做到一丝不苟、精益求精，培养学生的行业行为习惯。

其次，加强职业服务和团结协作意识的培养。实习实训教学的关键是指导和锻炼学生的独立工作和适应社会的能力，教师要时刻把握“理论与实践的统一、学习与运用的一致”这一原则，创造各种到实践中去的机会，通过参观、访问、社会调查以及志愿者活动等形式，让学生对所学的理论知识有更直接的实践感觉，带领学生经常到生产、管理、服务的第一线去，指导学生从了解行业、深入社会，多方位、宽领域、深层次地帮助学生在一线服务中建立团结合作意识；在实习实训的潜移默化中形成熟练技能和敬岗爱业意识。

3 搭建管理平台，强化学生职业意识培养。

首先，搭建全面、科学、有效的网状管理平台。为了让学生的实习实训任务全面、有序、顺利、良好的完成，给学生提供良好的发展平台，学校必须创建一个科学、有效的网络管理体系，做好实习实训管理工作是毕业生出口通畅的重要保证。通过构建学校、用人单位、实习实训骨干生、家长、社会为一体的管理联动体系，实现对实习实训情况有效的监控，形成各方面管理的整体合力。实习实训管理平台，开展实习实训的管理运行， 除进行一般的实习实训纪律、职业道德教育外，要充分利用校园舆论、宣传平台：学习园地、黑板报、宣传橱窗、校园广播、外出考察、参观等，传递市场、企业的用人信息，以及用人招聘机制，让学生产生较为直观、现实、理性的就业理念。并有机地利用班会课， 职业道德课， 以及相关专业课的实习实训的"校外实习管理制度"、"安全制度"、" 企业规章制度"、" 国家相关法规"、" 劳动制度" 等，让学生了解有关职业文化精神，明确到实习实训的目的、任务、自己的身份，明确实习实训是中职学校学习的一部分，还应对不同专业实习实训过程中容易发生的问题，有针对性的提出，以引起学生的注意，并根据各专业的重点操作项目进行强化训练，比如星级饭店与旅游专业的学生，可以邀请优秀毕业生和实习生返校谈自己实习、就业体会与经验，把在企业碰到的问题、经受的磨练，原本原样的告诉学生，让学生做到防患以未然，并做好角色转换准备。同时，要常年聘请企业管理者、技术员、师傅，来校交流、传授企业的用工用人机制、实习实训指导、所需人才标准，使学生对企业、社会有个初步的认识，当学生进入实习单位时，各实习单位也应加强岗前培训，除进行必要的规章制度和实习生管理规定的学习外， 实行产教结合、“职普渗透”，选派有较强的理论知识和较好的操作技能的工作人员，结合单位的具体情况和特点，对实习生进行岗前培训，使学生在进入实习前对所学的基础理论和基本技能有更进一步的提高，同时也使学生在进入实习前对新的环境有初步的适应，以消除学生进入实习时的紧张、焦虑情绪，较快进入实习角色，提高学习的主动性和积极性，减少工作中的失误和违纪现象，实现学校和厂家培养职业意识的"无缝链接"。

其次， 健全的管理机构。要建立有序的、高效的组织管理机构强化 实习实训管理，保证学校的实习实训管理科学化、规范化，程序化 ，同时，加强实习实训档案跟踪管理。在全体教师中实行层层设定责任人，使实习指导师工作形成网状结构，在学校原有的机构设置的基础上分化管理责任，明确领导职责，使整个实习指导师的工作遵循"有目标、有任务、有责任、有层次，有主管， 有师傅、有指导、有督察，有考核、有样板、有规范、有跟踪、有个例、有整体、有近期、有长远、有整理、有归档"的要求。严格规章制度，培养学生的作为意识、担当意识和责任意识，让学生知道在实训时能做什么、不能做什么，必须做哪些，怎么做，让他们认识到自己所做的每件事，对自己、对他人、对集体所担负的责任，引导学生互换实习角色，培养学生的协作意识，相互纠正，取长补短，相互促进，优势互补，共同克服困难，分享团结合作获取成功的喜悦，保证学生能获得良好学习机会、掌握专业技能，并感受到“劳动光荣、技能宝贵”。

再次，“创新是一个民族不竭的动力”。在学生实习实训过程中，我们特别注重学生的创新意识的培养，要求每个学生尽量独立完成基础的实习任务，遇到困难，不是简单告诉学生问题如何解决，而是鼓励引导学生自己动脑筋、想办法，创造性地解决问题，并结合一些拓展性的任务，要求学生运用所学知识自己动手设计方案，按自己的想法实际操作，每个人都可以有各自不同形式的成果，不用统一的模式和评分标准去评价学生的成果，让每个人最大限度地发挥自己的主观能动性。同时要积极组织学生参加各级各类专业技能方面的竞赛、创新大赛，以提高学生的实践能力。

总之，中职类实习实训学生年龄偏小，思想不够成熟，自我定位不准确，问题学生多，点多面广战线长，实习流动性大， 就业准备不到位等等，如何在一个管理非常困难的一个群体里搭建学生实习实训管理和运行平台，保证实习实训成效，确保中职毕业生顺利就业是中职学校教育教学管理中一种责无旁贷的责任。

本文系广西职业教育教学改革立项【“职普渗透”教学与管理在农村中职学校的研究】开题研究阶段性成果。立项文件：桂教职成【2015】22号，编号：GX20150504HC08。

（作者单位：广西都安县职业教育中心）