批判性思维在初中英语阅读教学中的培养

艾礼岗 王尤怡

培养中学生批判性思维对于提高中学生英语阅读学习具有十分重要的意义，本文结合初中阅读教学现状及存在的问题，提出了批判性思维的培养策略，有利于激发学生积极思考，开拓学生思维，提高学生的阅读能力，从而促进教育事业的发展。

1 引言

中学阅读教学不仅体现了学生的学习水平，还体现了学生对于语言的理解和认知程度。传统的英语阅读课堂教学模式过分强调对语言知识的获得，却忽视了对文本深层含义的把握、缺乏批判性的自由创造。通过多种途径和方式培养学生的批判性思维和能力，让学生自己养成批判性学习习惯是重要而有效的方法。本文结合目前中学阅读教学现状提出了坚持中立和宽容的原则；善于独立思考，仔细推敲；善于运用逻辑思维；坚持创造性思维与批判性思维相结合等方式培养中学生批判性思维，可以使学生不断地发现问题，了解问题，把握问题的本质，从而解决问题，有利于促进学生思维的发展，引发其积极思考。

2 初中阅读教学存在的问题及研究现状

崔贝贝在运用高中英语阅读教学培养学生批判性思维能力中提到，尽管多年来中学英语教师对阅读教学进行过反复的研讨、改善，但终究摆脱不了英语阅读课堂教师大量讲解、分析，学生机械听讲、记录的基本模式；龚花在如何在初中英语阅读教学中培养学生的批判性思维中指出，在目前的教育教学中，对语言点的讲解与输入依然是教学的重点，学生接受的只是知识碎片，学生思维发展薄弱；中学阅读教学的主要问题就是教学目标单一，只是为了让学生做题而做题；其次课堂教学模式单一，以教师为中心的传统模式仍未改变；再者，学生缺乏文化背景知识。总的来说，只注重短文的表面理解，这种教学方式显然对于学生对知识的学习是有局限的。

3 批判性思维在中学阅读教学中的培养

批判性思维对初中英语阅读教学具有很重要的作用，培养学生的批判性思维，有助于提高学生学习效率，积极思考，促进学生全面发展。

3.1 坚持宽容和中立的原则

要培养批判性思维，首先要坚持理解的宽容原则，也就是以合理性的最大限度理解批判的对象。宽容原则限制批判者对所批判的对象进行歪曲的或者片面的理解，要求批判者具有公正、准确的理解能力。在阅读的过程中，老师要引导学生对批判的对象做出准确的判断。批判性思维坚持批判的中立原则，也就是以双方无争议的或者绝大多数人认同的准则作为批判的标准。宽容原则和中立原则是确保思维公正性的原则，违背其中之一就会伤害思维的公正性。

3.2 要善于独立思考，仔细推敲

阅读是英语学习者的一项重要任务，如果只是把所读到的东西机械地转录到脑子里，这种阅读就不是批判性的。学生必须要仔细阅读，结合自己的理解，分析，要对原文具有自己独特的见解，只有这样，才能把握文章的本质，做到真正意義上的读懂。

3.3 善于运用逻辑思维

我国的逻辑和批判性思维教育很薄弱，很多教师和学生没有学过逻辑，缺乏逻辑观念，不懂得评估论证好坏的逻辑标准和方法。所以在有些问题的判断中会遇到一定的困难，造成逻辑错误或判断失误，因此，思维方法和技术很重要，逻辑的方法和技术就是批判性思维最重要的方法和技术。在那些必须依靠下判断的地方，正确推理终究是其最坚实的基础。运用逻辑学的方法与技术，可以有效地区分正确的推理和不正确的推理。 这一点，在英语阅读中十分重要。

3.4 坚持创造性思维与批判性思维相结合

思考有两个阶段：产生想法的创造性思维和判断想法的批判性思维。这两个阶段是互相交织的，在处理实际问题的思考过程中，思考会在这两者之间互动。面对问题或挑战，有的人只会产生简单或肤浅的想法，而且不加批判地予以认可；有些人则会产生很多想法，其中包括有原创性的和有深度的想法，他们会对这些想法进行质疑、评估、审验等批判性思考，挑选出最好的想法，并对它进行验证，以便得出经得住检验的知识和信念。

4 结语

批判性思维在中学英语阅读教学中具有十分重要的意义。学生只有具备较高的判性思维能力与批判性思维精神，才善于去发现问题，善于从已有的知识定论中得出新的结论。它是创新的需要，是一个国家提高竞争力的重要保证。本文虽然对批判性思维在初中英语阅读教学中的培养做了一定的研究，但由于知识和能力水平有限，对这一问题的阐释还不够全面、系统、深入，有些方面还需要进一步探讨。

基金项目：陕西理工大学校级研究生创新基金项目课题“汉中市初中英语阅读教学中批判性思维培养方式调查与研究”（课题编号：SLGYCX1712）。

（作者单位：陕西理工大学外国语学院）