思想政治理论课实践教学“课题组”模式探究

方惠

【摘要】实践教学是学校教学工作的重要组成部分。文章通过对国内高校思想政治理论课实践教学“课题组”模式现状进行研究，总结“课题组”模式的经验，进而分析该模式在实践教学过程中存在的问题并提出相关建议。

【关键词】思想政治理论课;实践教学;“课题组”模式

理论源于实践，党和国家历来高度重视实践育人工作。坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，是党的教育方针的重要内容。“课题组”形式作为思想政治理论课实践教学的主要形式之一，是深化课堂教学的重要环节，是学生将思想政治理论内化于心、外化于行的重要途径。

一、主要做法

（一）以课题组形式推进实践育人，充分发挥学生的主观能动性

根据学生专业差异、兴趣偏好，指导学生成立课题小组，定期举行讨论会。在此基础上，教师指导学生结合课程教学内容和社会热点问题自选课题，通过文献分析、问卷调查、访谈记录等方法，深入社会实际进行资料收集、问题分析、归纳总结、观点提炼、报告撰写等实践活动。在社会实践活动中，切实发挥学生的主观能动作用，激发学生参与实践的自觉性、积极性和创造性，“改变重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的观念，注重学思结合，知行统一”。

（二）严格实施教学改革方案，有序推进实践育人进程

在学院研究部署本学期实践教学工作的总体安排之后，任课教师到对应班级布置实践任务，提出相关要求。在具体实施过程中，首先由学生组建实践小组并推举小组长，商讨实践主题，制订实践计划。其次，任课教师按照实践教学工作的要求，对学生填写的实践计划表进行审核并备案。再次，根据实践计划，学生自主开展實践活动并撰写实践报告，任课教师对学生实践活动全程进行跟踪和指导。最后，按时按要求提交实践报告，展示实践成果。任课教师审阅实践报告，并结合实践小组的成果展示等进行点评，给出实践成绩，推荐表彰优秀课题组及其实践成果。

（三）制订实践教学评分标准，建立有效的激励机制

根据学生参加实践的表现和实践报告的内容进行评估，实践成绩按比例计入学生期末成绩。组织实践教学优秀实践报告的评选和表彰活动，对实践活动中表现优秀的个人或团队给予奖励，并将优秀社会实践报告汇总结集刊印。

二、主要经验

（一）校领导的重视和实践活动的制度建设是实践教学活动有序推进的重要前提

各高校认真研究思想政治理论课教学现状，将开展思想政治理论课实践教学作为一项基础性工作列入重要议事日程，制订合理的教学计划，及时解决思想政治理论课实践教学工作中的困难和问题。领导的重视和机制化的建设有序地保证和推进了思想政治理论课实践教学活动的顺利开展。

（二）充分调动学生积极性、主动性和创造性是实践教学工作效果提升的核心内容

首先，实践主题的选择充分尊重学生的专业兴趣爱好，力求做到研究主题与专业兴趣、研究内容与课程内容相结合。其次，实践教学活动立足实际，贴近生活，直面现实，形式新颖，深受学生喜爱，充分调动了他们的积极性、主动性，激发了学生参与思想政治课的热情，培养和激发了他们的创新思维。社会实践不仅内化了学生的理论知识，而且进一步明确了研究方向，实践经历使学生真正地感受到了社会课堂的博大厚重，体悟到知行合一的重要性。

（三）整合教学资源，完善考评体系和评价方式是实践教学工作推进的强大保证

教书育人是一个系统工程，实践育人更需要整合教学资源，合力推进。在实践教学过程中，教务处、宣传部、学生工作部、党校、校团委等多个部门支持，搭建了实践教学工作的宽广平台，形成各个部门合力推进的良好局面。

（四）加强师资队伍建设，形成全员参与实践育人机制是实践教学开展的持续动力

以课题组推进的实践教学模式对指导教师提出了更高的要求。一方面，指导教师要花大量的时间指导学生，从课题组的组织协调到选题、论证、调研和写作，指导教师需要全程跟踪和指导;另一方面，实践教学成果的提升与教师的知识结构、科研素养和水平密切相关。教师要充分运用长期积累的理论知识指导学生确定议题，有效利用调查研究和科研写作经验帮助学生完成报告撰写。

三、存在的问题和相关的建议

以课题组形式推进社会实践教学还处于探索阶段，提出以下问题以期大家建议建言，共谋推进。

（一）组织学生开展课题研究深度不够，理论分析有待提升

在指导教师和学生的互动合作中，同学们确立的议题极富有现实意义，社会实践也进行得如火如荼，但是如何把文献知识与实践调查结果结合起来，不断增强问题意识，强化理论分析过程，使调查报告更富有理论价值和实践价值，这是目前急需解决的问题。这一方面需要指导教师后期阶段的倾心投入，另一方面需要同学们夯实理论基础，苦练基本功。

（二）实践教学过程中的相关具体措施急待完善

课题组在实践教学推进过程中，在操作层面有如下的问题急需解决。具体表现在以下几点。（1）题库建设。可选题目非常有限，常常出现选择重复的问题。（2）时间衔接。由于时间规划不到位，导致有的班级实践教学显得匆忙，未能达到理想效果。（3）评分标准。调查报告和成果展示的分数比例未达到统一。（4）档案的保存。大量的文字、图片和音像材料保存较难。（5）教师工作的跟踪和工作量的核算还未全面规范和落实。

为此，需要集全校教学资源和发挥学生创造性，尽快建立实践教学调查报告选题题库，题目的选择和设计在尊重学生多样化选择的基础上重视教师的引导。学院需要进一步修订思想政治理论课实践教学时间推进表，使实践教学的推进与教学进度一致，做到实地调研时间和成果展示时间与课堂教学同步。进一步加强与教务处、学生处、团委等部门的沟通和交流，对于实践教学中涌现出来的优秀调查报告给予充分的认可和奖励。刻录光盘保存珍贵资料并注重宣传报道，增强实践教学成果的示范效应。积极建立有效的监督机制，全程跟踪教师的指导工作并着力落实教师的工作量。

（三）实践育人长效机制亟待建立

高校学生的实践育人是一项系统工程，需要学校各部门的共同参与与配合。目前在实践教学过程中，如何解决学生的出行安全问题，实践教学如何与校团委组织的暑期社会实践进行有效的整合和对接，如何建立有效的制度保证指导老师持续性的指导等，这些都是我们面临的问题。建议建立高校实践育人的综合平台，统筹规划思想政治理论课课堂教学、日常学生工作和实践育人工作，实现教务处、学生处、校团委和马克思主义学院齐抓共管的良好局面，增强高校学生实践育人的系统性、有效性。

【参考文献】

[1]谭劲松，肖香龙.课题制教学法是提高思想政治理论课教学效果的有效方法[J].思想理论教育导刊，2008（11）：74-76.