小学语文教学中的经典古诗文诵读研究

张玉燕

小学阶段是幼儿接受正式教育的初级阶段，也是培养良好学习习惯的黄金时期。这一时期的孩子就像一张白纸，等待教师为他们填上翅膀。小学的课程内容不仅要为学生后续学习奠定基础，还要帮助其树立正确的价值观与人生观，做好道德建设工作。小学生作为祖国未来发展的主力军，担负着建设国家的重任，这就要求他们从小具备较高的文化素養与爱国情怀，以国家的发展为己任，翻开时代的新篇章。在小学语文教学中融入经典古诗文诵读是时代发展的必然趋势，语文教师应当对其予以重视，充分认识到该举措的必要性与可行性，努力完善当前小学语文教学中的漏洞与不足之处，为进一步加强学生的思想素质教育、提升语文课堂质量打下坚实的基础。

一、小学语文教学融入经典古诗文诵读的必要性

（一）培养爱国情怀，提升文化修养

在小学语文教学中融入经典古诗文诵读，能让学生在韵味十足的诗句中体会中华上下五千年文化底蕴的魅力，潜移默化地提升其文化修养。让其充分了解古人的智慧，并从心中升腾起一股强烈的民族荣誉感，教导他们热爱祖国、欣赏祖国的语言文字，为语文教学的顺利开展奠定基础。

（二）为语文学习打下坚实的基础

听说读写一直是语文教学的中心，对于刚刚接受正式教育的小学生而言，更是打基础的关键内容。作为阅读形式的一种，经典古诗文诵读几乎涵盖了听说读写的所有要求，学生在诵读时会阅读、理解其意思，还会对其中的生僻字进行查询，提高其识字能力，其他学生在倾听时积累了写作素材，为学生将其灵活运用于日常交流与写作中提供了条件。由此可见，在小学语文课堂中加入经典古诗文诵读环节对教学工作具有较为深远的积极影响。

（三）利于中华文化长远健康发展

生活节奏的加快，使得生活于这个时代的人们日益浮躁、张扬，沉迷于娱乐文化中不能自拔，中华的传统文化逐渐被世人所遗忘，阻碍了中华文明的传承与发展。中华文化是所有中国人的根，是民族存在的基础与根本。将经典古诗文诵读添加到小学语文教学中，是文化传承的必然要求，能让学生从小了解中华文化、喜爱中华文化，为民族文化代代相传奠定了基础。

二、当前我国小学语文教学融入古诗文存在的问题

（一）诵读概念不明晰，课堂诵读时间不充足

由于小学生刚刚接受正式教育不久，心智发育不够完善，对教师提出的课堂要求理解能力较差，不能很清晰地分辨诵读与背诵的区别。甚至部分教师也将诵读当成背诵来教导学生，一味地死记硬背只能让学生产生逆反、倦怠心理，不利于教学效率的提升。

（二）目的性不强

当前我国小学语文课堂诵读环节采用的教学模式是，教师随机抽取个别学生在全班学生面前朗诵文章，较长的文章是一段换一人，较短的诗词则是一人读到底。这样一来，除了诵读的学生之外，其他学生扮演的只是倾听者的角色，不利于其诵读水平的锻炼与提升。大部分教师在学生开始诵读前只是布置任务，并不会对其诵读效果提出要求，在学生进行诵读的过程中，也不会贸然打断，缺乏必要的指导。学生结束诵读后，为了节省课堂时间，许多教师直接忽略了点评环节，不能让学生从诵读中获得任何技巧性的帮助与启发。这样的诵读环节看似热闹，实际上对教学质量的提升没有任何帮助。

（三）教师指导性不够

当前大部分教师在要求学生当堂诵读课文，仅仅是出于衔接课堂环节、提高学生注意力等目的，很少有教师真正认识到诵读的重要性。学生在参与诵读前，会听到教师要求“大声、有感情地朗读”，但什么样的诵读效果属于“有感情”的朗读呢？学生不解、教师也不对此进行示范，就这样糊里糊涂地开始朗诵，读完了就匆匆忙忙进入下一个教学阶段。

三、解决经典古诗文融入小学语文教学问题的策略

（一）分清诵读概念，充分利用课堂时间

教师作为学习的引导者，应该做好课前准备工作，在课下明晰诵读与背诵概念的区别，并将其落实到教学环节中，充分利用有限的课堂时间，帮助学生在理解的基础上记忆诗词内容，以达到提升课堂质量、优化教学内容的目的。语文教学与古典诗词诵读是相生相辅的，教师在课堂上应该将其有机结合起来，把经典古诗文诵读环节作为语文课堂的延伸内容，使其辅助语文基础教学，达到超前的教学效果。有些教师抱怨有限的课堂时间只能刚刚完成基本的教学内容，根本不能额外展开诗文诵读环节。对此，教师应该做好课下规划工作，合理分配课堂时间，将课前5分钟、维持课堂纪律的时间充分利用起来，用于诵读互动，最大程度上提升课堂效率，丰富教学环节，为语文教学的进一步开展奠定基础。

（二）选择真正利于课堂的经典古诗文进行诵读

教师在备课时，要尽量选择积极向上的内容作为诵读范文，帮助学生树立正确的人生观与价值观，用乐观的态度迎接人生的挑战。除此之外，小学语文教师还要遵循由浅入深、层次递进的原则，循序渐进地培养学生对经典古诗文诵读的兴趣。小学阶段的学生好奇心强、注意力容易不集中，教师可以充分利用低龄儿童的天性，在教学中激发学生的学习积极性，提高学生对诵读的关注度，使其主动参与到教学中，不仅能节省维持课堂纪律的时间，提高课堂利用率，还能获得较好的教学效果。

（三）加强诵读指导，充分发挥教师的指导作用

教师要不断充实自我，丰富知识存储量，为学生提供教学帮助奠定基础。还要利用小学生模仿能力强的特点，加强诵读示范，准确把握古诗文的情感基调，并将其大声、流利、清晰地用普通话朗读出来，强调发音的准确性，帮助学生掌握吐字、语气、停顿等内容的技巧，使其更游刃有余，为进一步培养学生的语感做好铺垫。

综上所述，小学阶段是学生成长的黄金时期，这一阶段的教学对学生心智与思想建设至关重要。相关研究表明，在小学语文教学中加强古典诗词诵读教育能有效激发学生的学习兴趣，帮助其建立较为健全的人格思想，对其树立正确的三观、培养民族荣誉感与爱国主义情怀、提升民族凝聚力和向心力具有积极影响。