让课堂教学余韵不止

郭淑艳

俗话说：好的开端是成功的一半。而一堂好课不但要有一个精彩的导入，更要有一个艺术性的结尾，取得课虽终而意不尽的效果。精彩的课堂结束设计，不单单是对课上内容的概括与总结，而应对文章主题进行升华，深入地挖掘文本内涵，凸显语文教学的深入性与广阔性。这样做不但可以拓宽学生的视野，使教学由课上延伸至课后，直至课外，还能激发学生学习语文的兴趣，提高课堂的教学效率。在具体的语文教学实践中，我采取了以下的几种方式。

一、名言口号式结尾

“齐读”作为语文教学中朗读的一种方式早已是司空见惯的。在充满个性化教育的今天，齐读更遭到了一些人的排斥。其实，每种阅读方式都有的它的利弊，只要学会取长补短，把它用到恰如其分的地方，就会得到事半功倍的效果。一堂好课，如果能在一种慷慨激昂的氛围中结束，定会起到振奋人心的作用。而齐读最大的优点就是能够营造气氛，抒发感情。例如：教科版小学语文四年级下册第二单元的《狼牙山五壮士》，五位壮士把敌人引上狼牙山英勇歼敌后，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒帝国主义！”“中国共产党万岁！”如用齐读的形式朗读这些口号声，就会再现五位壮士跳崖时英勇的场面，这声音惊天动地，气壮山河，表达了中国人民誓死抗日、坚贞不屈的精神，更让学生在阅读中受到感染，犹然生出强烈的爱国主义之情。

二、绘画式结尾

语文是一门综合性学科，它的教学不能仅仅局限在课本内容的讲授上，而应注重知识的整合，与其它学科的联系上。如果在语文课堂上，学生们能通过课文的阅读理解，把抽像的语言文字符号转换成具本的图像呈现出来，更能加深学生对课文的理解，激发学生学习的兴趣。例如：教科版小学语文一年级的《初冬》一文，在本节课的结束时，可让学生画出自己心目中最美的冬天，再配乐《雪之梦》渲染氛。虽然学生们笔下初冬的景象各不相同，但同样的是激起了学生对冬天的热爱，对生活的热爱，达到了突破文章重难点的效果。

三、仿写、续写式结尾

茅盾先生曾说过：模仿是学习的最初形式。它好比是我们学习的一根拐杖，如果没有它，我们的学习将无从下手。可见，仿写在我们学习中的重要性。比如：教科版语文一年级的《做什么事最快乐》：小青蛙想，做什么事最快乐呢？小青蛙跳到大树下问啄木鸟：“叔叔，做什么事最快乐？”啄木鸟说：“给树木捉虫子最快乐。”小青蛙跳到田野里问水牛：“爷爷，做什么事最快乐？”水牛说：“耕地最快乐。”小青蛙又会遇到谁呢？他们又会怎样回答呢？仿照课文的形式进行仿写。学生在仿写的过程中，既复习了所学的知识又提高了写作技能，二者有机的结合在一起，把知识转化技能，为今后的写作打下了良好的基础。

续写，指从原文出发，围绕中心事件来续写新的情节。一堂好课的结束并不意味着学习的结束，学生对文中的结局还会产生许多不同版本的猜测。它有利于学生联想力和想象力的培养，同时它也是课文的延伸与拓展。例如：在《狐假虎威》一课中，狐狸看到森林中大大小小的野兽都被吓跑了，狐狸和老虎之间又会有怎样的对话呢？学生们会根据自己的情感体验，对故事情节进行猜测，对人物命运进行预想，使学生对于课文的学习起到意犹味尽的效果，激发学生强烈的求知欲。

四、情境还原式结尾

一堂精彩的好课，离不开受教育者的积极参与。学生参与的积极性与热情程度直接影响课堂教学效果。根据新课程标准对现代教育教学工作的要求，课堂上要突显学生的主体地位，引发学生积极的思考，丰富想象，内化知识，强化学生的认知行为。特别是在语文课上，学生如能把自已视为文章中的主人公，进入文章所营造的氛围内，会对文章的中心有更加深刻的理解。例如：小学二年级下册的《世界上最美的是什么》小蜜蜂、小燕子、小鹿要寻找世界上最美的是什么？小蜜蜂认为世界上最美的是颜色，小燕子认为世界上最美的是声音，而小鹿为了救从山崖上滚下来的小刺猬，自己受了伤，没能找到世界上最美的东西。当三只小动物把自己认为世界上最美的东西告诉裁判大象时，裁判又会怎样裁决呢？小朋友们，如果你是大象伯伯，你会把你手里的奖杯交给谁呢？这时，让学生变成课文中的角色——大象，亲自为小动物们频奖。当学生们决定把奖杯奖给小鹿时，学生们会真正地理解课文的涵义——世界上最美的是心灵美。

五、解说式结尾

一节好课，不能只停留在挖掘文章内涵的层面上就浅尝辄止，更应结合教材知识点把学生带入社会，从生活中选取某一典型场景，在课堂上开展情境展示活动。再用音乐、影视片或幻灯片把学生带入到特定的情境中， 或者通过一些学生感兴趣的故事，将教学内容穿插其间，增强学生感悟能力和解决问题的能力，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，加深学生对课本内容的理解感悟。

六、实践感悟式结尾

在一节课的最后，学生通过实践活动进行学習， 增强了学生的感性认识， 拓宽了学生将所学的理论知识与实际相结合的学习途径， 即动手又动脑是学习的能动过程。例如：在小学语文二年级的《比本领》一课中，同学们明白了“合作的力量大”这一道理，可没有亲身体验过，这就需要教师精心设计出一些课堂小活动，突显合作的重要性。比如：让学生们用一根手指拿铅笔，体会五指合作的重要性；让学生们用一只手打开文具盒，体会双手合作的重要性。学生合作的过程中，不仅学会了知识，更明白了道理，一举两得，活跃了课堂气氛。

在语文教学中，一个好的结尾，可以起到画龙点晴的作用，将课堂教学推向另一个高潮，使学生的学习乐而不疲，回味无穷。一堂充满艺术性结尾的好课还应有很多种，我相信在所有语文老师的共同努力下，定会将

语文教学工作达到一个新的高度，让课堂教学余韵不止。