班主任工作呼唤童心

陈国云

童心是小孩子纯朴的心，童心对于我们从事小学教学的人来说，尤其重要，要做到童心未泯；童心在教育教学工作中无处不有，在班级管理全程里，更应无时不在。她是我们实施班级管理中承担着重要角色的无形的载体。

那么，小学老师需要有一颗童心，这也许早已在业界形成了多年的一种共识。这是由于我们的工作性质、环境、对象来决定的；由不得自己的选择，更不应该为了卖弄“气质”显示自己的老成持重。到底童心在教学班级管理工作中有多大的用处？这正是我要在本文中向大家汇报、阐述的首要问题。

一、童心能融洽师生关系

首先，我们的每一个学生都是一个独立特行的充满个性的儿童，他们之间是有很大的差别的，与老师更是不同，无论他们的生活条件多好，毕竟他们的阅历、知识储备、经验的积累都与成年老师存在差异，比如一些常见的“对与错、应该与不该、做与不做、好与坏”等问题他们都将面临两难的选择，他们必定会怀着一颗好奇的童心去端详、思考、去判断、探询等，有的甚至还做出错误的模仿。这时，作为老师的我们也应该利用这个很好的时机去“童化”一下自己的大脑，卖“萌一下自己”，试着跟他们一起去用童心去判断、去思考让学生真正感受到老师也像我们一样，也充满童趣，也很好奇。千万记住不要一味地去教训、呵斥、嘲讽他们的无知而发表高谈阔论，凌驾于学生之上。只有把自己当作学生一样看待，学生便会喜欢你，师生关系就会日益融洽起来，就便于各项工作的开展。

二、童心能拉近师生的距离

当我们的师生关系融洽到一定的程度后，不但要细心呵护她，让学生感受到童心、爱心也在传递，童心让我们与老师有零距离的感觉。那么，我们老师该如何保护孩子们的好奇与自尊心呢？我想必须站在孩子的角度去设身处地去身临其境，去诱导他们思考所遇到的（面临）事情，那才算是好办法。

记得十年前初秋的一天，我得了严重的肠胃炎而住进了医院，住了一周也不见好转，没能回校，这可急坏了我们班中的几个调皮的小顽童了，他们听说红薯煮芥菜能治肠胃病，他们就瞒着父母偷偷地去挖自己家地里还没有长大的红薯，拿到医院看望我，当我看着像大拇指样的还长着嫩苏的小红薯时，觉得可氣又可笑，我正准备训斥他们时，突然间想起了孩子们的天真与童心是那么的难能可贵，我便装作如无其事的样子，对小红薯低声说：“好可爱的薯弟弟呀，你还没有长大，你就被人拉着离开了妈妈，难受吗？会哭吗？”之后我仍然欣喜地收下了他们的礼物，等孩子们走后，我立刻打电话把事情的经过告诉了家长，与家长们一起共同呵护他们天真、纯朴的童心。我回校上课后，我发现他们几个似乎变得成熟了一点，他们也懂得了惜时守纪、团结同学了。课中静心听讲并思考、回答老师的问题，作业也按时按质去完成了。这是一个惊人的进步，他们也常常和我交流学习所得与及一些好笑的想法，我们的师生关系，其乐融融。

再有，我们防城区二小的黄永腾副校长，他是闻名全国的优秀的少先大队的总辅导员，他对少先队工作的酷爱到了忘我的程度，他的业绩在我们全市乃至广西都传为佳话，他成功的秘诀在于他无论干什么都一颗好奇的、火热的童心，他年过七十，但仍然心怀孩子，忘情地把自己的余热无私地奉献给少先队这块难以耕耘、难以割舍的处女地。前几年，他率先在防城区二小成立“小学生心理帮护工作小组，”帮助了无数的孩子解除了成长道路上 的烦恼，使他们脱离了困惑，健康、快乐的成长。当有人问黄老还有什么心愿时，他豪迈地说：“我将带着永不服输的童心，把自己有生之年贡献给少先队工作，让更多的孩子茁壮成长，共圆我们伟大的中国梦。”

另外，童心在教育教学管理工作中的重要性，已经被广大 的专家、学者、领导所关注，正如在全国中文核心优秀期刊上登载的、边存金学者所说的“如果把小小孩子交给一群丧失了童心的人去教，这是不是件极其可怕的事情？作为老师，如果自己的童心早已不在，怎么能懂得呵护孩子们的童心呢？从事小学语文教育工作，最好要有一颗童心，因为你的学生、课堂、你的绘本故事、童话剧、生活都不能少了童心。在富有童心的教室里接受这样的浸润，那才是真正美好的教育。”可见，童心的重要性决不是危言耸听。

古人也训示着我们：“幼儿养性，童梦养正，成年养德。”这启示着我们小学教育工作者必须要时刻关注童心的发展。一个孩子，如果真的在童梦时就养成了良好的、坚固的“正”，那么，他的一生必将方向明确，是非分明少困惑，能轻松成长有保障，必将有所作为，一定会有益于社会。假如我们班主任老师真的没有那么一点儿童心，是很难开展工作的，必然与孩子们产生明显的代沟，甚至隔阂，将不利于情感的交流。而在某种程度上来说，我们的班主任就是一位班级管理的专家，是班集体的组织、管理者，是学校管理的中坚力量，还是学生健康成长的引路人。

班主任工作是一门不可替代的专门性的工作，必须要从班级的运作规律和孩子们的身心发展的特点来组织开展好工作。梧州市第一实验小学谢燕校长向我们倡议：“学生的健康发展取决于小学教育能否尊重童心，尤其取决于对儿童的道德教育能否尊重儿童的生活，能否为儿童身心健康成长提供相应的条件，能否提供贴近儿童真实需要的生活经历。”那么，每一次的班级活动，我们的老师如果怀着一颗童心、带童化的语言、心理、动作，也带着童真，满怀好奇的参与其中，那绝对获得成功的。文章阐述到这里，我想还是用龚浩然、黄秀兰学者的诗句来帮助我证明班主任工作迫切呼唤童心吧。“每天，您在现实与理想中徜徉，耕耘着一片神奇的土地，您奉献全部的激情和心血，只为把稚嫩童心的门扉轻轻开启。于是，气势磅礴的母亲河的奏鸣，在同学们心中响起，振兴中华的理想，融进他们的血液里。”