经典故事教学的指导策略与思考

王杰

作为国内外各民族最高智慧的结晶，经典文化教育正在被更多的教育工作者所重视，怎样在幼儿中传承经典文化、让“经典”发挥最大的教育价值成为了人们日益关注的教育焦点。

开展以“传承经典文化”为特色的教育教学活动，将经典故事融入到幼儿的日常教学及幼儿园一日生活当中去。将“经典诵读”作为传承经典文化的重要途径之一，既能启迪幼儿的智慧，又能开拓幼儿眼界，让幼兒在经典的熏陶中，拥有一双能辨别是非的眼睛，有一颗爱与责任的心灵。

以经典故事教学为例，以传承学习我国经典故事为主、国外经典故事为辅，通过多种形式的感知和潜移默化的熏陶，为幼儿终身发展打下扎实的基础。那么国、内外经典的故事对幼儿发展有什么价值？在实际的教育教学中存在哪些问题？作为教师又该怎样合理的引导幼儿品读经典故事的内涵、挖掘其教育价值呢？现结合自己的一点尝试和思考，总结如下。

一、经典故事教学的教育价值

每一个经典故事都暗含着无限的教育价值，需要教师去挖掘、去感悟，将经典故事的内在精髓传递给孩子。

（一）语言的涵养

在阅读经典故事的过程中，幼儿可以解读更多的词汇，透过阅读经典故事，幼儿无形中便培养出精湛的语言表达能力。如在绘本故事《猜猜我有多爱你》的教学中，幼儿运用生动活泼的语言、动作进行创编，发展幼儿语言的创造性；童话故事《小美人鱼》故事情节生动有趣，幼儿在理解故事情节的基础上，模仿小美人鱼的动作，学习“蹑手蹑脚”等词语，丰富了词汇量。

（二）美的陶冶

在经典故事的教学中，幼儿会欣赏到各种绘画形式的故事画面，每一个故事的每一张画面都值得细细去品味。在观察故事画面的过程中，幼儿梳理着画面所营造的故事情节，也感受着画面之美。

在民间故事《老鼠娶亲》中，每一个细小的剪刻中透露的精致和灵动；在童话故事《小蝌蚪找妈妈》中，中国水墨画传达着每一笔浓墨淡彩背后的语言。

（三）生活能力与态度的培养

语言教条式的灌输道德教育，僵化了教学方式，拉远了与幼儿间的距离。借着生活化的经典故事内容，幼儿透过同伴间的讨论，吸收、转化各种观点，最后学习到清楚的价值观，并将此种能力运用在日常生活上的应对。

在《咕咚来了》中，幼儿知道懂得遇到事情不惊慌；在《愚公移山》中，孩子们知道了做事贵在坚持；在民间故事《孔融让梨》中，孩子们懂得了凡事应该谦让的礼仪……经典故事为儿童打开了一扇充满魅力的窗口。

二、经典故事教学中存在的问题

在开展以“传承经典文化”为特色的教育教学活动中，我们更多是关注如何将经典的东西引进幼儿园课堂，如何教给孩子，虽然取得了很大的成就和经验性的提高，但仍存在很多问题亟待解决。

（一）教师对经典故事的研读能力有待提高

在经典故事教学中，首先要将孩子作为活动的主体，但教师对经典故事的把握也要严谨细致。我园都是比较年轻的老师，经典古文的基础较差。

（二）故事内容的选择有待丰富

在经典故事教学开展中，我们经常会反问自己“什么是经典”？一些简单明朗而又意蕴深长的经典故事作为孩子诵读或的材料，可以很好地增强文化底蕴，例如，《卖火柴的小女孩》《海的女儿》都是经典中的经典。

但经典故事的范畴仅仅局限于此么吗？关注了古代的经典著作，近现代的优秀作品是不是也可以归为经典之中呢？比如，《爱心树》《彩虹色的花》等，也蕴含着丰富的教育价值。

三、幼儿园经典故事教学指导策略

我园开展经典诵读活动的初衷是：传承经典文化，让乐学善行伴随一生。通过诵读经典，让孩子与经典融合在一起，产生无数个书声琅琅的家庭。

一个简单的经典故事暗含着巨大的教育价值，只要我们善于引导和思考，就能最大限度的发挥其功效，引领幼儿在经典故事中感受快乐。那么如何有效进行的经典故事的教育教学呢？结合我园的实践开展情况，我想谈谈我的几点思考。

（一）选择适宜的故事素材

在园本教学经典故事内容的选择、编排上，我们从幼儿的年龄特点、学习特点，根据小、中、大三个年龄班幼儿的发展水平，精心甄选了适合幼儿的经典故事，范围涉及传说、童话、英雄、生活故事等不同的类别。

（二）营造适宜的诵读环境

我们精心挑选了孩子们喜欢的经典故事绘图于幼儿园的墙壁之上，把故事中的每一个优秀角色、每一种想要传达给孩子们的精神形象化、简单化，让孩子们一看就懂。

（三）搭建广阔的展示平台

在经典故事教学中，除了要和幼儿五大领域的发展相结合，还要为幼儿提供广阔的展示平台，让幼儿自主发展。

1.重视区域活动幼儿发展

在经典故事教学的开展过程中，我们在区域活动中开展多种形式的展示活动，为幼儿表现对经典故事内容的理解搭建展示的平台。

如在表演区，我们开设了“经典故事我来演”的小剧场；在图书区开展制作图书的活动，引导幼儿讲自己感兴趣的经典故事制作成书；引导幼儿进行经典故事的讲述、续编等活动，增强孩子的参与性；在美工区，幼儿可以根据故事表演内容的需要制作道具等。

2.开设园级小文化社

在传承经典文化的过程中，我们开设了园级小书社，为经典文化在幼儿园内的传承开辟了更广阔的途径。在小书社活动中，由具有专长的教师为孩子们带来一部部生动有趣的经典故事，引导小书社的社员们将所学到的故事讲给班里的其他幼儿听，让孩子们在分享中爱上经典故事。

（四）鼓励家长进行亲子阅读

良好的家庭教育对儿童的健康成长和全面发展具有重要意义。我们在开展经典故事教学的过程中，倡导亲子诵读、分享诵读快乐。我们鼓励家长每天抽出二十分钟来和孩子们共同回顾经典故事，帮助孩子们进一步理解经典的内涵，让孩子渐渐地感到兴趣，最终能够自主阅读。

经典诵读是一项长期持久的工程，我们要做的还有很多，集腋成裘，积沙成塔。我们期望孩子们通过经典诵读的滋润，成为知书达理、优雅诗意的翩翩君子。